九年级上册语文《我看》教案VIP免费

下载后可任意编辑九年级上册语文《我看》教案九年级上册语文《我看》教案教学目标知识与能力1.理解、积累“丰润、红晕、翅翼”等词语。2.感知诗中的形象，理解诗人的思路和全诗的主旨。过程与方法1.赏读诗歌，理解诗歌意境。2.结合诗歌内容，理解诗人所表达的情感。情感态度与价值观理解诗歌字里行间流露出的浪漫主义色彩。教学重难点教学重点结合诗歌内容，理解诗人所表达的情感。教学难点理解诗歌字里行间流露出的浪漫主义色彩。课时安排1课时教学过程一课时一、新课导入大家知道穆旦这位诗人吗?他是著名的现代主义诗人，下载后可任意编辑写过很多优秀的诗歌。今日，就让我们来学习他的《你看》。二、自主预习1、作者简介穆旦(1918—1977)，原名查良铮，曾用笔名梁真，祖籍浙江省海宁市袁花镇，出生于天津。现代主义诗人、翻译家。穆旦于40年代出版了《探险者》《穆旦诗集(1939～1945)》《旗》三部诗集，将西欧现代主义和中国诗歌传统结合起来，诗风富于象征寓意和心灵思辨，是“九叶诗派”的代表性诗人。主要译作有俄国普希金的作品《青铜骑士》《普希金抒情诗集》、英国雪莱的《云雀》《雪莱抒情诗选》，英国拜伦的《唐璜》《拜伦抒情诗选》《拜伦诗选》，英国《布莱克诗选》《济慈诗选》。2、背景资料《我看》是穆旦在联大初期创作的诗歌作品。这首诗创作于1938年滇南小城蒙自。3.检查预习(1)订正字音丰润(rùn)红晕(yùn)揉过(róu)翅翼(yì)忧戚(qì)枉然(wǎng)勃发(bó)谐奏(xié)飘逸(yì)挽(wǎn)摇曳(yè)(2)词语释义丰润：本文指指丰茂滋润。下载后可任意编辑忧戚：忧伤苦恼。戚，悲伤。枉然：白白地。飘逸：漂移、飘散。流盼：转动目光观看。盼，看视。摇曳：摇荡，晃动。三、合作探究(一)整体感知诗歌分为几个部分，每个部分的内容是什么?答案示例：第一部分(第一节)：描绘了一幅春风荡漾图。第二部分(第二节)：描绘了飞鸟凌空、凝望大地的图景。第三部分(第三、四节)：将生命、历史融入到自然风景中，展现青春的激越与豪迈。第四部分(第五、六节)：抒发对闲适恬淡的自然生活的追求。(二)研读分析1.突破重难(1)理解诗句“我看流云慢慢地红晕/无意沉醉了凝望它的大地”所运用的写作手法。答案示例：这是大跨度的隐喻：阳光照耀，填空晴朗深远，一尘不染，天上流云映有阳光和地上红土的颜色，下载后可任意编辑于是便有红晕;地上深红的红土，在阳光的普照与飘过碧绿天空的流云的呼应下，仿佛沉醉了一般。诗人置身于如此的风景之中，诗人沉醉的生命已经飞腾，与春之神韵一同漫游——“去吧，去吧，哦生命的飞奔，/叫天风挽你坦荡地漫游”。(2)分析本诗的浪漫主义色彩。答案示例：战时的穆旦写下了具有浪漫主义色彩的自然抒情诗《我看》，洋溢着青春气息。让生命与自然融合“我”看到自然风景“向晚的春风”“丰润的青草”“绿潮”，此外，“我”还看到了飞鸟融入天空，红晕与大地一体，这是一种人与自然对生命的感知。(3)这首诗所表达的情感与陶渊明的思想境界有哪些不谋而合之处?答案示例：《我看》中诗人通过自然风景表达出了对于闲适生活的追求，最终达到自然与生命融合“哦，让我的呼吸与自然河流!”而这种情感的表达在陶渊明的诗歌中早已有之，“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适之情与“久在樊笼里，复得返自然”的逍遥自在恰恰与穆旦的生命与自然的合流不谋而合。2.主题理解这首诗的主题是什么?答案示例：这首诗歌，诗人通过描写春风荡漾、飞鸟下载后可任意编辑凌空、凝望大地的自然风景，表达出对于闲适生活的追求最终达到自然与生命的融合。3.写法探究这首诗有哪些值得借鉴的写作手法?答案示例：(1)具有浪漫主义色彩。战时的穆旦写下了具有浪漫主义色彩的自然抒情诗《我看》，洋溢着青春气息。让生命与自然融合。(2)体验独特，写实中多有新意。这首诗虽然是写实，但由于体验独特，写实中多有新意。在“春风”与“青草”间用“揉”的动作来衔接，大概不是多数人能想到的。“我看流云慢慢红晕/无意沉醉了凝望它的大地”，似是神来之笔——流云通常不会红晕，而且流云“沉醉了凝望它的大地”的大跨度隐喻似乎也缺乏必要的情感逻辑——殊不知，这几乎就是对红土高原...