下载后可任意编辑人教版九年级下册《诗两首》语文教案《诗两首》课文原文《我爱这土地》艾青假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……——然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地受得深沉……《乡愁》余光中小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头。长大后，乡愁是一张窄窄的船票，下载后可任意编辑我在这头，新娘在那头。后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓，我在外头，母亲在里头。而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。《诗两首》教学设计指导学生把握诗文基调，表情朗读诗文，培育学生鉴赏诗歌的能力;熏陶感染学生，感悟母爱，赞美母爱。诗歌教学，以朗诵为主，本教案采纳多种形式的朗读来培育语感，加强对诗歌的理解;本篇课文接触的是两位大家，所以了解泰戈尔和冰心很有必要，通过老师讲解和图片直观展示的方法使学生有一个粗浅的认识;为培育学生的合作、探究、自主的学习方法，每课时都设计了问题让学生参加讨论，合作探究;本教案注重对诗歌的整体理解和情感教育，没有支离破裂的字词讲解。两课时。第1课时下载后可任意编辑一、导入新课展示flash课件《母亲》。二、简介泰戈尔出示泰戈尔图。老师介绍泰戈尔：印度作家、诗人、社会活动家。一生创作丰富，诗集《暮歌》、《晨歌》等，长篇小说《小沙子》、《沉船》等，《吉檀伽利》获1913年诺贝尔文学奖，文中爱、欢乐、光明是他歌唱的永恒主题。他的作品就是因为有爱，所以让人感到轻松、愉悦和真诚。三、朗读课文1、老师范读，学生整体感受。2、学生自由朗读，体会这首诗朗读的感情基调。四、问题探究准备工作：学生四人一组，备好笔纸，做适当的记录。1、讨论第一个问题：这首诗所表达的情感是什么?这个问题较容易，可让学生讨论3分钟左右，即可书面记录并派代表全班沟通。(孩子对母亲的爱)2、讨论第二个问题：主人公是谁?他是怎样来表达对母亲的爱的?这个问题比第一个稍难，可让学生讨论6分钟左右。全班沟通时可让学生尽情发表自己的看法，采纳小组间互相下载后可任意编辑补充的方法。(孩子。孩子想变成一朵金色花，让妈妈嗅到花香，让妈妈看书不伤眼睛，和妈妈捉迷藏，从中我们感受到了母子情深。)3、讨论第三个问题：妈妈知道孩子为他做的事吗?他为什么不让妈妈知道他为母亲所做的事?(母亲不知道;因为母爱是无私的，所以孩子也想默默地为妈妈做些事。)(括号内的答案仅作参考，老师可结合学生回答进行小结)五、朗诵竞赛1、泰戈尔为我们描绘了一个顽皮、天真、可爱、活泼的孩子和一位善良、慈爱的母亲，一个母子情深的故事，现在请同学们再次体会作者的思想感情，有感情地朗读课文，读出语气，读出感情。2、请小组派代表进行朗诵竞赛。语文老师做总裁判，选出行事比较公正的学生四人做裁判进行评判。标准如下：⑴普通话标准，朗读时流畅。(3分)⑵仪态大方、得体，最好不看课本。(3分)⑶朗读时能读出一个淘气孩子的天真、活泼、可爱的语气。(4分)下载后可任意编辑六、课堂小结20世纪初，是泰戈尔最不幸的时候，他的妻子病逝，儿女相继夭亡，可是他仍然写出了如此充满童趣、充满母爱的文章，是他心中的爱，对生命的爱，对孩子的爱，支撑他写出关于爱的伟大的作品。爱的力量是伟大的，母爱的力量尤其伟大。泰戈尔通过写母爱的作品来表现对生活的热爱，他把写作精力放在美的领域里开垦、耕耘，用微笑和爱融化读者，可见他的一生都怀着对人类的爱和不谢的童心。七、巩固练习1、给下列字注音：匿()笑花瓣()祷()告嗅()2、辨字组词：摇()辫()棚()棵()遥()瓣()崩()颗()3、课后练习：熟读课文;课外补充阅读泰戈尔的《新月集》(部分)第2课时一、新课导入冰心图。泰戈尔的《新月集》把我们从贪欲的成人世界，带到纯洁、天真的儿童的新月之国里去，让我们感受到童年的下载后可任意编辑天真和美好。在我国也有一位深受泰戈尔影响的女作家，“有了爱就有了一切”这是她一生的名言，也是她一生坚持的信念。她就是世纪老人──冰心二、简介冰心冰心...
