人教版六年级语文《山雨》原文及教案VIP免费

下载后可任意编辑人教版六年级语文《山雨》原文及教案人教版六年级语文《山雨》原文来得突然——跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻快的云雾，雨，悄悄地来了。先是听见它的声音，从很远的山林里传来，从很高的山坡上传来——沙啦啦，沙啦啦……像一曲无字的歌谣，奇妙地从四面八方飘然而起，逐渐清楚起来，响亮起来，由远而近，由远而近……雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇异无比的琴键，飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。雨改变了山林的颜色。在阳光下，山林的色彩层次多得几乎难以辨认，有墨绿、翠绿，有淡青、金黄，也有火一般的红色。在雨中，所有色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。这雨中的绿色，在画家的调色板上是很难调出来的，然而只要见过这水淋淋的绿，便很难忘却。不知在什么时候，雨，悄悄地停了。风也屏住了呼吸下载后可任意编辑山中一下变得非常幽静。远处，一只不知名的鸟儿开始啼啭起来，仿佛在倾吐着浴后的欢悦。近处，凝聚在树叶上的雨珠还往下滴着，滴落在路旁的小水洼中，发出异常清脆的音响——丁——咚——丁——咚……仿佛是一场山雨的余韵。人教版六年级语文《山雨》教案1、有感情地朗读课文，在读中想象课文所描绘的景色，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。2、培育对文学作品初步的欣赏能力。理解课文内容，想象课文描述的情景。多媒体课件一、导入新课1、启发谈话：自然界中，美无处不在，只要细心观察，它准会让你一饱眼福。2、揭示课题：今日我们要学的课文就是作者留心观察后为我们描绘的漂亮的自然景观。(板书课题)二、初读课文，感知内容1.自由读课文，读准字音，把课文读通顺。2.指名读自己喜爱的段落。注意以下读音:水淋淋、啼啭、倾吐3.谈谈对课文的初步印象。下载后可任意编辑4.提出疑难三、再读感悟，探究解疑1、自读感悟。2、小组内讨论沟通。3、汇报沟通、老师点拨(l)感悟雨声的美妙、奇妙。①“沙啦啦，沙啦啦……”这是实实在在的雨声。②“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。③“每一个音符都带着幻想的色彩”，这句写出了山雨的声音奇妙、美妙，给人以无限遐想的空间。(2)感悟雨色的明丽、迷人。①“绿得耀眼，绿得透明”，这是实写雨雾中的色彩给人以清新、舒服的感觉。②“这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”。这是作者对雨色的想象，因为作者发自内心地喜爱这绿色，所以讲“流进我的心胸”。③“记忆宛如一张干燥的宣纸，这绿，随着丝丝缕缕的微雨，悄然在纸上化开，化开”点拨：这句话突出了雨中的绿非同一般，给作者的印象也格外深，从而使记忆变得鲜活，而具有灵性。(3)感情朗读，加深理解。下载后可任意编辑①自己练习，边读边体会。②组内朗读竞赛。③各组代表在班上展示读，并配以音乐，读后师生评议。四、总结1.配乐朗读课文。2、谈谈学了课文后你的感受。五、拓展延伸1.画一幅《山雨》的彩色图画，可以发挥自己的想象。2.写一篇赞美自然景观的习作。人教版六年级语文《山雨》教学反思教学过程中我发现了这样几个问题：1、孩子们的预习流于形式。课文是按什么顺序写的?这样简单的问题对孩子们来说都有一定的难度。在沟通讨论的时候无数孩子低垂着脑袋，无法开口。这说明，孩子们的预习并没有收到任何的实效。他们只是做做样子。天知道他们三个一群，五个一伙在做什么呢?看来，早自习我放羊式的预习是不可取的。2、孩子们的朗读没有用心。他们的朗读缺乏深度，他们只是为读而读，注重了语调和语速的把握，但是那种声音缺乏质感，缺乏感情。一段文字，别人说喜爱，自己也就说喜爱，自己的内心并没有认同。因此他根本无法带着下载后可任意编辑自己的感情去朗读。因此，在教学中我们必须想办法调动学生自己的情绪，让学生说真实的语言，不要人云亦云。3、孩子们没有走进文中所描写的意境中。这或许和孩子的经历有关，他们所见的雨只是透过玻璃窗看见的雨，他们看...