下载后可任意编辑人教版小学语文三年级授课参考教案指南小学三年级语文教案1《班长的苦恼》教学目标：1、在阅读中，认识本课生字2个“恼、啥”，运用自己认为合适的办法理解课文中的词句。2、正确流利地朗读课文。了解整个故事的起因、经过和结果，并且试着把这首叙事诗改写成一篇叙事作文。3、懂得同学之间应该团结、平等，要公正、无私地处理问题。教学重点：通过朗读，理解词句，了解故事的内容，体味诗的情趣和道理。教学难点：抓住整个故事的起因、经过和结果，试着把这首叙事诗改写成一篇叙事作文。教学过程：一、理解“苦恼”，揭示课题。板书：苦恼1、读词。2、“苦恼”是什么意思?下载后可任意编辑3、学习生字“恼”：与形近字“脑”进行辨析比较。小结：带“忄”的字往往与心情有关。4、读好这个词语。同学们，你们有苦恼吗?说说自己的苦恼。说明：本单元的学习重点是用自己认为合适的方法理解词句。其中，理解词语的方法是多种多样的。学生可以用找近义词的方法，可以借助词素合成法，也可以通过查找工具书来理解“苦恼”这个词语的意思。理解了词义之后，学生再来学习生字“恼”，最后读好这个词语，并说说自己的苦恼。这里的教学设计是从词语到生字再到词语，走了一个来回。今日，我们要来认识一位班长，他也有个不小的苦恼。补题：班长的苦恼齐读课题(注意读好“苦恼“一词)。这位班长会有什么苦恼呢?这其中还有一个故事呢!让我们学习第八课，这是一首叙事诗。二、初读课文，了解大意。1、自己大声读读这首诗，注意读准字音，读通句子;读完后想想：这首叙事诗中写到了哪些人?他们之间发生了一件什么事?2、指名分节读课文，注意正音。3、沟通;1)这首叙事诗中写到了哪些人?板书：“我”同学们大乔小苗下载后可任意编辑2)他们之间发生了一件什么事?沟通并板书：裁决“我”同学们袒护同情大乔小苗欺负3)根据板书的提示，简单地说说他们之间发生了一件什么事。4)师引述课文大意，并小结：这分别是整个事件的起因、经过和结果。说明：要求学生在自读的基础上去感知课文大致内容并且利用板书的词语练习简单地说说故事大意，这是为待会儿的学习改写叙事诗做了准备，因为改写叙事诗首先要了解课文的大致内容。三、深化学习，感受班长的“苦恼”。整件事因大乔而起，大乔是怎么欺负小苗的?自读第2节，圈出有关动词。1、读句并沟通、板书：打夺绊2、大乔真是霸道!分男女生读好第2节。3、请用上这一连串动词，说说大乔是怎么欺负小苗的。说明：学习把整件事的起因说清楚，也就是复述课文的第2节，主要是自读课文，找到动词;再在反复读文中为待会儿的说话做准备;最后抓住一连串动作，有条理地说说大乔是如何欺负小苗的。在这过程中，老师重在引导学生抓住一连串动词，将大乔欺负小苗的经过用说话的语气表述出来。大乔做得真过分，难怪同学们都同情小苗。下载后可任意编辑读读课文，想象一下，假如你也是其中的一位同学，当时也在现场，见此情景，你会怎么说?1、请多位学生沟通。2、这就叫“议论纷纷”。请你按提示，把刚才大家说的意思组织起来说一段话，行吗?出示：同学们见此情景议论纷纷，有的说：“”有的说：“”还有的说：“”大家叫叫嚷嚷地返回了学校，教室的屋顶也差点让喊声掀掉。大家不约而同地想到了请班长来“裁决”。而班长是怎么想?又是怎么说的呢?默读课文，用直线和浪线分别划出班长所想、所说的内容，再这么说一说。出示：我憋了半天，直憋得满脸发烧，心想：。考虑再三后，我说：“”穿插学习：“啥”的意思就是——什么。读好这个生字，注意翘舌音，读出问的语气来。小结：像这样经过再三考虑，而做出决定，就叫做——裁决。(读词)说明：学习把事情的经过说具体，包括想象同学们找“我”评理的情景以及“我”是如何裁决的。“裁决”的意思是经过考虑，做出决定。也就是说学生借助提示，要把“我”得知情况后的心理活动和语言表达说具体这必须建立在读懂课文内容的基础上。引读课文第4、5节，想一想：为什么听到我的决定后，整个屋子会突然变得静悄悄的?(因为同学们都没想到作为一班之长，我竟然会袒护好下载后可任意编辑朋友，作出不公正的决定，辜负了大家对...
