下载后可任意编辑冀教版语文二年级上册教案文案冀教版语文二年级上册教案2024文案1教材分析：《我要的是葫芦》是小学教科版第四册欢乐读书屋三的一则寓言课文。讲的是从前有一个人种葫芦，不知道叶子和果实的关系，只盯着葫芦，不管叶子上的蚜虫，结果没有收到葫芦的故事。课题是种葫芦人说的话，这句话正是他的错误所在，也是没有收到葫芦的原因。设计意图：1、关注学生的情绪体验。语文课堂应该是充满活力的课堂，学生饱满的情绪是进行自主学习和进展的重要前提对于二年级小学生来讲，更要通过多种自然活泼的形式，不断调动他们的学习兴趣，从小培育他们热爱语文的情感本课我试图通过指导观看色彩鲜艳的图画(包括课文插图，多媒体动画等)、进行分角色朗读、使学生的情绪始终保持良好的状态，把有趣的东西学得更有趣。2、加强读书实践。语文学习的过程不在于接受系统的语文知识，而在于学生听说读写的实践活动。《新课标》指出：“阅读教学是学生、老师、文本三者对话的过程。”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培育语感，在读中下载后可任意编辑受到情感熏陶。本课的教学形式“以读为主，读读议议”一节课的大部分时间是学习的读书沟通活动。老师则是一名组织者、促进者、参加者，让读书活动在有序、有质中推动。教学目标：1、认识7个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句与陈述句的不同语气。3、通过故事，了解葫芦的叶子和果实的关系，学习较为深化地看问题。4、激发学生热爱科学的情感，使之乐于开动脑筋，积极探究大自然的无穷神秘。教学重、难点：1、认识7个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句与陈述句的不同语气。3、了解葫芦的叶子和果实的关系，学习较为深化地看问题。教学准备：多媒体课件教学时间：一课时教学过程：导入：同学们，老师真兴奋今日能和大家一起来上这下载后可任意编辑堂语文课。为了表示老师对同学们的喜爱之情，老师还给大家准备了一份特别的礼物。1、(老师画无叶的茄子)请同学们认真观察这幅画，这是什么?这棵茄子跟我们在生活中见过的茄子有什么不同?生活中存在不长叶子就能长出果实的现象吗?师：我们都知道叶子长不好是不能够长出好的果实的这是植物生长的规律。可是古时候有一个人却不懂生长规律，为此他还犯了错误呢。想知道这个人犯了什么错误吗?学习了《我要的是葫芦》你就知道了。一、初读课文，自主识字1、学生自由读课文用序号在文中标出共有几节对预习画出的生字多读几次2、观看课件“欣赏”部分。(欣赏课件是有课文内容的画面和朗读)要求听清字音，注意画面上人物说话时的语气、语态。3、用自己喜爱的方式读课文，(如边读边做动作与伙伴轮读)注意读出感情。看课件“情境朗读”部分，边看边读。(“情境朗读”课件是有课文内容的画面及无声字幕)(同学们读得真不错，可千万别忘了边读边思考，下面就请同学们默读课文。)4、检查识字情况。(开火车)下载后可任意编辑二、精读课文1、学生默读课文，想想读懂了什么?(同学们表现得真不错，下面我们就来逐段分析课文，看看种葫芦的人为什么会犯这样的错误吧)2、指名读课文的第一自然段(1)一开始这棵葫芦长得怎么样?从哪可以看出来?(2)这么可爱的小葫芦你喜爱吗?种葫芦的人喜爱吗?从哪可以看出来?3、这么讨人喜爱的小葫芦，真可爱。你能读出小葫芦的可爱吗?(朗读指导)4、学习第四自然段(1)这么可爱的小葫芦后来怎么样了?(2)看着小葫芦都落了你有什么想法?(3)小葫芦落了，你的心情怎样?这段该怎么读?(指名读文)5、(1)那么小葫芦为什么会都落了呢?请同学们带着这个问题轻声读课文的第二、三自然段。(2)课件展示“重点段落”观察第一幅图：种葫芦的人看见叶子上有些蚜虫，心里想有几个虫子怕什么，并且自言自语的画面。(课件：带文字，不带声音)下载后可任意编辑问：课件中的人说了什么?表情该是什么样?(期待)指名表演种葫芦的人这段的内容。(3)观察种葫芦的人与邻居对话的画面问：邻居说了些什么?种葫芦的人说了些什么?他们各自的表情如何?(邻居着急，种葫芦的人惊讶，不解)(4)课件展示“重点句子”部分，(课件如下)读下...
