北师大版三年级数学上学期第三单元加与减教学设计教学反思作业题答案VIP免费

下载后可任意编辑本单元是在学生已经学习了百以内的连加、连减及加、减混合运算的基础上,学习万以内数的连加、连减及加、减混合运算。教材注意结合实际情境,使学生体会数学在实际生活中的作用,并能解决日常生活中的一些用连加、连减及加、减混合运算的实际问题。学生之前已经学习了百以内的连加、连减及加、减混合运算,本单元是在此基础上学习万以内数的连加、连减及加、减混合运算。1.结合具体情境,在解决实际问题的过程中体会连加、连减及加、减混合运算与实际生活的联系,感受数学在实际生活中的作用。2.探究连加、连减及加、减混合运算的计算方法,能结合具体情境进行估算。3.经历与他人沟通算法的过程,能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。1.创设情境,引导学生提出问题和解决问题。在解决问题的过程中,提倡算法的多样性。例如,在“运白菜”一节中,运用不同的方法求剩余白菜的数量。2.给学生解决问题提供较大的思考空间。3.培育学生的估算意识。在解决每个问题前,先要求学生估量结果的大致范围,有利于培育学生的估算能力。1捐书活动1课时2运白菜1课时3节余多少钱1课时4里程表(一)1课时5里程表(二)1课时6练习二1课时捐书活动。(教材第17~18页)下载后可任意编辑1.进展从表格中猎取信息并提出问题的能力。2.结合具体情境,进展估算意识,探究连加的计算方法,并能正确进行计算。3.运用连加等有关知识,解决一些简单的实际问题。重难点:探究连加的计算方法,学生能够选择适合自己的方法进行正确的计算。课件。师:六一前夕,学校进行了一些活动,图中的活动就是其中之一,你知道这是在进行什么活动吗?你获得了哪些数学信息?(课件出示教材第17页情境图)学生可能会说:•学校正在进行捐书活动。•从表格中知道,三年级三个班分别捐书118本、104本和95本。•从表格中也可以知道,四年级三个班分别捐书103本、109本和98本。师:哪个年级捐的书多一些?说说你是怎样想的。生1:我们可以把每个班捐书的数目取整百数或整十数,那么这两个年级捐书的总数都可以用算式100+100+90=290计算出来,也就是说两个年级捐书的数量都超过了290本。生2:我们可以把每个年级的三个班捐书的数量分别作比较,三年级(1)班捐的118本比四年级(1)班捐的103本多出了15本;三年级(2)班捐的104本比四年级(2)班捐的109本少5本;三年级(3)班捐的95本比四年级(3)班捐的98本少3本。这样综合起来看,三年级捐的比四年级捐的还要多15-5-3=7(本),所以三年级捐的书多一些。【设计意图:以解决情境图中的问题的方式,提高学生学习的积极性。】师:你能根据这些信息提出和加法有关的数学问题吗?学生可能会说:•三(1)班和三(2)班共捐书多少本?•三(1)班和三(3)班共捐书多少本?•三(1)班和四(1)班共捐书多少本?•三年级一共捐书多少本?•四年级一共捐书多少本?……【设计意图:通过观察表格,让学生收集信息并提出问题,引出本课探究的主题,激发学生主动探究的愿望。】肯定学生提出的问题,选择问题:三年级一共捐书多少本?师:解决这个数学问题需要哪些数学信息?我们一起把信息和问题完整地读一次。下载后可任意编辑生:三(1)班捐书118本,三(2)班捐书104本,三(3)班捐书95本,三年级一共捐书多少本?师:怎样列式呢?生:计算三个班一共捐书多少本,应该用加法计算,算式是118+104+95。师:说得对。老师想先请大家来估量估量,大约会在多少本左右?说说你是怎样估量的。生:因为这三个班捐书的数量都接近100,所以我们就都当作100来计算,100+100+100=300(本),所以三年级捐书的数量应该在300本左右。师:你能根据估量的结果,算出准确的计算结果吗?在小组里跟同学沟通一下。学生进行小组活动,沟通各自的想法,老师巡视了解情况。师:谁同意把自己的想法跟大家分享一下?学生可能会说:•我会口算,因为118比100多18,所以要加18;104比100多4,所以也要加4;95比100少5,所以是算得多了,就要减5;这样就相当于18+4-5=17,结果应该是300+17=317(本)。•我们也可以列竖式笔算,先把118+104算出来是222,再加上95,结果是317本。竖式计算如下。•我们还可以把三个数直接写在一起进行计算,如下所示:•我们还可以用递等式进行计算,如下所示:118+104+95=222+95=317(本)师:大家喜爱哪种竖式计算...