下载后可任意编辑同课异构教学活动心得合集【篇一】作为一名课改老师，我有幸参加了民和“同课异构”教学研讨活动，这次同课异构活动，给我们提供了一个很好的学习平台。此项教研活动是真实地发生在课堂教学情境中的老师讨论活动，针对需要讨论的教学内容，由四个老师来共同开展制订计划、实施教学、检验效果和改进提高的工作。这是一种横向的同事之间的互助指导式的听课可以通过听课和听课后的老师在此次的课题方面提出的问题及对问题的分析和研讨，来改进教学行为，提高教学水平。作为听课者的老师既是学习者，又是讨论者。这种活动不仅将听课具体化，还为今后的讨论分析提供了科学的依据。同时也给老师自己及同伴提供了自我提高自我反思的材料。同课异构”即同一教学内容，不同的老师根据自己的实际、已有的教学经验、学生状况、教学风格及教学技能进行不同的教学设计，上出自己的教学风格和特色。使老师在教学设计与实施方面做到“八仙过海，各显其能”。下载后可任意编辑这就形成了同一内容不同结构的课。“同课异构”让我们清楚地看到不同的老师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了老师的教学思路，彰显老师教学个性,真正体现了资源共享，优势互补。真“同课异构”的教研方式，可以引发参加者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教教学效果同时也提高了老师的专业化进展。经过老师一轮“同课异构”教研活动，我认为建立在备课基础上的“同课异构”则是在集中大家智慧的基础上，形成大体的框架和思路，已经是集体智慧作为铺垫，这种“异构”体现的是老师的个人风格、个人高超教学技能、个人的教学风采。这是一种更高层次的教学过程，这种“异构”必定会张扬老师的个性特长，让课堂更精彩，让老师在“异构”中感悟自我让老师在“异构”中学习他人的长处，找到自己的差距。在听课期间，我不仅能仔细去听、去想、去感悟，还能反思自己的教学行为，置身于课堂中，倾听着老师们一堂堂精心准备的课，在这里，我亲身领略着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的准确把握，体会着他们对学生的密切关注。他们在开启学生智慧大门的同时，也让我学到了很多很多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂化的思考。通过听课我受益匪浅，让我近距离的下载后可任意编辑领略到每位老师的的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，虽然这四节课的教学风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。课堂上老师们都能针对学生的实际情况实行适合本班学生的特点，采纳学生自主学习，主动探究沟通培育学生大胆创新，勇于实践的能力！新课改新理念,同课异构教学,各校之间的沟通让每位老师都受益,同时也能传递新的教学理念.总之每位老师各具特色,但又互相包容.。作为老师不仅要仔细上好每一节课，还要在这“好”字上下功夫，怎样才能上好课，上出让学生喜爱的课？怎样才能培育学生的数学思维，创新意识和实践能力，要多琢磨，多学习，要走出自我。总之，这次培训中心老师们组织的同课异构活动非常有意义有内涵，给我们老师注入了一份新奇的血液，我们一定不会辜负培训中心的老师们对我们的期望，牢牢抓住这次课堂改革的春风，为槐荫教育、为我们身边那些求知若渴的学生们奉献自己的力量。再次感谢培训中心的老师们给我们提供了这次不可多得的学习机会！【篇二】下载后可任意编辑近段时间利用中国知网进行学习，我此次学习的主题是“语文教学中的同课异构”。通过阅读一些名师、专家的论文，再结合自己的教学实践、听课实践感觉颇有收获。所谓同课异构，我个人理解就是针对同一课题，由不同的老师执教。由于每个老师的学习经历、工作经历、人生阅历不同，因此在面对同一文本进行解读时，可能会有不同的理解，所体会到的知识点、所侧重的重难点、所采纳的教学方法都会有所不同。当然这些要点的把握首先是基于课标、基于学段特点的。正因为因人而异、所以设计的教学模式也会有所不同，教学效果也就随之不同。我犹记得在上杭实验小学听过《的听众》这课的同课异构，当时是由游增良老师和邹翠金老师上的。邹老师在上这课时主要引导学...
