学生学习计划集合6篇VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑学生学习计划集合6篇学生学习计划篇1一、课程开设的指导思想讨论性学习是学生在老师指导下，从自然、社会和生活中选择和确定专题进行讨论，并在讨论过程中主动地猎取知识、应用知识、解决问题的学习活动。学校实施以培育学生创新精神和实践能力为重点的素养教育，关键是改变老师的教学方式和学生的学习方式。设置讨论性学习的目的在于改变学生以单纯地接受老师传授知识为主的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道猎取知识、并将学到的知识加以综合应用于实践的机会，促进他们形成积极的学习态度和良好的学习策略培育创新精神和实践能力。二、组织机构根据市、区有关讨论性学习的文件精神，结合我校的实际情况，成立以分管副校长郑建新副校长为组长的领导机构，教务处主任郑伟斌、政教处主任刘建阳为副组长，教研组长、备课组长为成员的讨论性学习领导机构。领导机构主要制度讨论性学习实施细则和方案，指导实施工作全过程。班主任负责学生的课题收集与分组，课任老师负下载后可任意编辑责课题的指导。三、课程开设的目标1、总体目标：讨论性学习强调对所学知识、技能的实际应用，注重学习的过程和学生的实践与体验。具体目标：(1)获得亲身参加讨论探究的体验；(2)培育发现问题和解决问题的能力；（3）培育收集、分析和利用信息的能力；(4)学会分享与合作；(5)培育科学态度和科学道德；(6)培育对社会的责任心和使命感。2、课程内容确定的原则一是自主性。在讨论性学习过程中，学生根据自己的兴趣和爱好自主选择讨论课题和项目，老师要鼓舞和引导学生从自己的学习生活和熟悉的社会生活中去选择课题和项目。在学生自主选择讨论性学习内容的前提下，老师可以实行提供课题指南等形式，供学生自主选择。二是开放性。学生学习的时空是开放的。在空间上，学生的学习活动可以在教室，也可以在学校图书馆、实验室，还可以到校外；在时间上，既可以是在学校规定的集中时间内，也可以是在其他时间进行。学生的学习方式是开放的，既可以是小组，也可以是个体的。指导老师是开放的，既可以是校内老师，也可以是校外的家长或专业人士等。信息来源渠道是开放的，既可以在校内图书馆、实验室等一切场所查阅猎取资料，也可以到校外诸如三峡大下载后可任意编辑学、市图书馆或因特网以及全社会采纳查阅、采访、调查等形式猎取资料。三是差异性。讨论性学习活动既要尊重学生因兴趣爱好、知识能力等形成的个性差异，同时也要注意不同年级不同讨论阶段的要求方面有层次上的差异。在讨论的过程中，即使在同一主题下，由于个人兴趣、经验和讨论活动的需要不同，讨论视角的确定、讨论目标的定位、切入口的选择、讨论方法和手段的运用以及结果的表达等都可以各不相同。从而为学习者，同时也是为指导者发挥个性特长和才能提供宽阔的空间。四是实践性。讨论性学习活动主要是培育学生的创新精神、制造能力、讨论能力、实践能力以及科学精神、态度、行为和习惯，促使学生学习方式和老师教学的转变。因此，讨论性学习特别强调理论与社会、科学和生活实际的联系，特别关注环境问题、现代科技对当代生活的影响以及与社会进展密切相关的重大问题。要引导学生关注现实生活，亲身参加社会实践活动。学校要为学生参加社会实践活动提供条件，使学生通过亲身实践获得直接经验和情感体验。四、实施步骤（课题式讨论性学习）1、前期准备(1)学校遵照《上级有关讨论性学习》精神，结合我校下载后可任意编辑实际，制定”讨论性学习”实施方案和实施细则。(2)前期培训动员老师、学生，以印发资料和辅导讲座等形式对老师和学生分别进行培训，让师生共同转变观念，熟悉讨论性学习的实施方法和步骤，并作好选题准备。(3)以备课组为单位，结合本学科的特点以及课程内容，提供讨论性学习参考课题。2、确定课题学生根据自身兴趣爱好、家庭环境及社会关系交往等情况，以“人与自然”、“人与社会”、“人与自我”为讨论内容，结合本地社会、人文、环境、风情和习俗，自主确定讨论课题并聘请指导老师。自定课题要具有可操作性，不宜太大或空泛。3、公布分组情况由学校综合考虑老师选题和学生选题情况，对讨论小...