下载后可任意编辑小学一年级语文《脚印》原文、教案及教学反思【篇一】小学一年级语文《脚印》原文小鸡在雪地里跑,雪上留下了小鸡的脚印。小鸡对小狗说:“你看,你看,我会画竹叶。”小狗在雪地里跑,雪上留下了小狗的脚印。小狗对小鸡说:“你看,你看,我会画梅花。”小鸭在雪地里跑,雪上留下了小鸭的脚印。小鸭对小鸡、小狗说:“你们看,你们看,我画的是什么?”小鸡、小狗齐声说:“你画的是枫叶。我们全是雪地里的小画家!”【篇二】小学一年级语文《脚印》教案一、教学目标:1、能借助拼音读准“脚、印、对、留、狗、齐、全”9个生字的字音,能在语言环境中认读这7个生字。认识“木”字旁,能在老师的指导下描摹“脚、狗、齐、全”。2、能借助拼音读通短文,做到不添字、不漏字,能按标点停顿。下载后可任意编辑3、能在阅读的过程中了解内容:3个小动物在雪地上留下了不同的脚印;知道在雪地上可以留下各种动物的脚印,并感受小动物们欢乐的心情。二、教学重点和难点:1、借助拼音,读通文中的长句子;根据理解,读出小鸡、小狗和小鸭说话时兴奋的语气。2、认读生字7个生字;能根据正确的笔顺描摹部分生字。三、教学过程:(一)创设情景,导入新课1、观察画面(美丽的雪景),小朋友,看见这样的景象你想喊什么?(下雪啦,下雪啦!)2、是呀,下雪是多么美丽的意见事啊,让我们一起把这个好消息告诉全校的小朋友吧!(齐读,注意喊出兴奋的语气。)3、小朋友们,你们的消息传得可真快啊,还引来了几位特别的客人,他们呀就是雪地里的小画家。4、(出事小动物图片)看图说一说,雪地里的小画家都有谁呢?他们是怎样画画的呢?(小动物们用脚印在雪地里画画。)5、出示课题:45、脚印。齐读学习生字“脚”、“印”以及部首“月字旁”。下载后可任意编辑(二)初步感知,学习生字。1、自读课文,出示自渎要求。自渎要求:1、借助拼音读准字音,记忆字形。2、想一想:雪地里留下了谁的脚印,他们的脚印像什么?2、检查自学情况。(1)出示相关词语。(2)学生一起沟通识字好方法。3、师范读课文,反馈沟通:雪上留下了谁的脚印?(沟通板书:小鸡小狗小鸭)(1)用一句完整的句子说说:雪上留下了谁的脚印?(2)根据句式说一说:()在雪地里跑,雪上留下了()的脚印。(出示句子,正确朗读,做到读准字音,不加字,不漏字。)(3)老师把这句话换了个说法,你还会说吗?出示:()、()和()在雪地里跑,雪上留下了()的脚印。(三)再读课文,感受内容。1、看图沟通:小朋友,你们看它们的脚印像什么?(板书:竹叶梅花枫叶)2、用一句完整的句子表达:()的脚印像()。下载后可任意编辑3、将三个句子合成一个句子说一说:出示“提示内容”:小鸡的脚印像(),小狗的脚印像(),小鸭的脚印像()。4、正确朗读句子:小鸡的脚印像竹叶,小狗的脚印像梅花,小鸭的脚印像枫叶。(四)三读课文,阅读积累。过渡:小动物们自己是怎么认为的,怎么说的呢?打开书,我们一起来读读课文。1、借助拼音读课文,要求做到:读准字音,不加字,不漏字,能基本按标点停顿。(1)自由轻声练读。(2)小组沟通读书情况。2、读读想想找找,小鸡、小狗、小鸭分别说了些什么话?用直线划出它们说的话。(1)汇报沟通,出示相关句子并随机学习生字“对”。(2)指导朗读小鸡的话,读出兴奋的语气。(3)同桌合作,练习朗读小狗、小鸭的话。3、分角色朗读课文。(五)总结全文,拓展延伸。1、读全文。2、总结,揭示句子:雪地上的小动物们,个个都像小下载后可任意编辑画家,它们的画儿真有趣!3、看图说说:小猪、小猫的脚印像什么?(1)同桌讨论。(2)沟通汇报。(3)仿照课文练习说话:()在雪地里跑,雪上留下了()的脚印。()说:“()。”(五)复习字词,指导描摹。1、开火车,认读生字。2、扩词练习:跑、留、对、全。3、总结:小朋友们,冬天真美呀,不仅有漫天飞舞的雪花,还有许多美丽的画,雪地里还有一群可爱的小画家。我们小朋友以后也可以成为小画家。把自己生活中观察到的、想到的都记录下来,好吗?【篇三】小学一年级语文《脚印》教学反思《脚印》是一篇童...