小学三年级语文《喜爱音乐的白鲸》教学反思VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑小学三年级语文《喜爱音乐的白鲸》教学反思【篇一】小学三年级语文《喜爱音乐的白鲸》教学反思《喜爱音乐的白鲸》这一课是选学课文，一个课时必须完成教学，因此，我将重点难点放在了“究竟谁救了白鲸”这个问题的讨论上，其它段落就做适当地略处理。通过体会“白鲸遇险情况之危险”从而理解“转危为安，产生奇迹的’根本原因”，最终得到情感的升华。在课堂整体预设时，我始终引导着学生学习文本，通过文本思考，读懂理解故事。课堂中，创设了两个情境：其一是“假如你是这群被困的白鲸，你害怕什么？”通过师生的对话让学生感受当时情况的可怕。其二是通过“争分夺秒的情境再现”表现人们抢救白鲸的急切心里，感受人们对白鲸的关爱。这两个环节的情境创设，较好地帮助了学生体会文本的中心，平实而有效。在课堂中少了很多为了创设而创设的情境，少了只是“看上去喧闹”的教学环节，真正让学生在有限的时间内养成良好的学习习惯，学会学习。追求平实、真实的课堂教学是我在这节课中努力想达到的，也是我平常日常教学所追求的。这些年来，自我感觉对文本的解读能力有了较大的提高，但是新的问题也随下载后可任意编辑之产生，对于课堂教学环节的设计能力似乎处于一种瓶颈的阶段。追求平实，却少了创新的灵感。如何有效将两者融为一体，在平实中期盼创新，在创新中落实基础，这正是我今后要努力的！【篇二】小学三年级语文《喜爱音乐的白鲸》教学反思本节课我根据学生的年龄特点，认知规律和已有的知识经验，巧妙地设计教学环节，组织学生积极参加学习活动，努力使每个学生都能轻松愉快、兴趣盎然地投入到学习中。教学中注重了“工具性和人文性的统一”，注意了学习方法的指导，体现了阅读教学的本分。成功的地方是：1、字词的教学。本节课，我扎扎实实地进行字词教学。课上既有集中检查识字情况，又有在学文的过程中理解品味词语的意思。2、重视语言文字的理解、品味。3、重视以读为本。课堂上我实行了多种形式的读，学生从能读到会读，再到有感情地读，读出了层次，体现了学生的学习过程。不足：我觉得还有些地方落实得很不够深化：1、让学生自己读了书以后，对于读懂了什么，应该让学生先在小组内沟通，再抽学生汇报，对于培育学生自主下载后可任意编辑合作、探究学习很有帮助，可这节课我没能很好地体现；在引导学生自渎、感悟、体验后，让学生有感情地读书，应该注重读——-评——-再读，可我没能很好地把握好时机，让每一个学生都达到真正有感情地朗读课文；2、学完课文后，原来打算配上音乐让学生选择自己喜爱的段落读，可由于自己课堂上语言不够精练，浪费了时间，就没有实现这一环节。【篇三】小学三年级语文《喜爱音乐的白鲸》教学反思回顾这节课的教学，我主要实行了“入情入境，以情带读”的方式，即先引导学生发挥想象，入情入境地进行体会，在感情有了积累后再进行读的指导。特别是在体会白鲸遇险前后“欢乐”到“无望”心情的变化时。在进行这一环节教学时，我引导孩子让自己也成为一只小白鲸，入情入境地体会。先当一只“欢乐的小白鲸”激发孩子朗读兴趣，体验游玩时“太好玩了”，“连回家的时间也忘了”的轻松，快活与逍遥。接着，话锋一转，老师引读“突然来了一股寒流，海面转眼变成了冰雪的世界……”渲染气氛，让孩子感受到不同寻常的紧张和危险进入遇险后新的情境。再让孩子自己找找描写白鲸此时心情的词语“着了慌”、“无望”进行理解体会。引导孩子发挥想象：“这时，无望的小白鲸们，你会想些什么呢？”让孩子在想象中说说自己的想法。白鲸“遇险”的下载后可任意编辑环节也较流畅，抓关键词“奇迹”准确。但将“奇迹”的引入放在教学后段，显得整个教学头重脚轻。假如将“奇迹”引入提前，让孩子带着问题“为什么说白鲸得救是个奇迹”去了解白鲸得救的经过可能会更好。而且在体会“人们的关爱”上做得不到位，忽略了“船员”对白鲸的情感。同时，这篇课文我似乎讲得过多过细了，没有体现学生的主体地位，把学习的自主权交给他们，这是我最需要反思、改进的地方。