下载后可任意编辑小学二年级数学有余数的除法教案小学二年级数学有余数的除法教案1教学目标：1、使学生掌握有余数的除法竖式的书写方法，知道各部分的名称，理解各部分表示的含义。2、能够比较熟悉的笔算有余数的除法，进一步提高学生的计算能力。3、让学生逐步养成书写工整，计算认真的良好的学习习惯。教学重难点：教学重点：有余数的除法竖式的写法，竖式各部分的含义，以及用竖式计算有余数的除法的方法。教学难点：有余数的除法竖式各部分的含义，以及用竖式计算有余数的除法的方法。教学准备：老师准备课件，学生准备直尺。教学设计：一、复习旧知用竖式计算，并说一说计算过程中应该注意些什么?20÷4下载后可任意编辑30÷624÷635÷7注意：(1)被除数、除数和商在竖式中的位置;(2)除法竖式中每一步的含义;(3)除法竖式的书写格式必须法律规范。二、创设情境引入新课(课件出示教材第六页情境图)请同学们认真观察，看看图中的小朋友们野营时都做了些什么?在他们分工合作安排晚餐和搭帐篷的活动中，你能发现哪些数学信息?结合数学信息，你能提出什么数学问题?学生收集数学信息以及提出问题。(1)假如每个人分4条鱼，那么22条鱼可以分给多少人?(2)我采了48个野果，平均分给我们小组的9个人，每人能得到几个?老师提议：我们就从第一个问题开始解决吧!三、你问我说，合作探究。1、请同学把第一个问题完整的看一遍，思考题目意思和解题方法，并列出算式。学生汇报情况预设。题目意思和解题方法：就是要看22里面包含了多少个4?用除法解决。列出算式：22÷4下载后可任意编辑2、请学生想办法解决这个问题。想好后先在小组里沟通，看看你想到的办法和别人的是不是一样?谁的方法最简单?老师巡视时注意发现典型算法，为后面的汇报选好候选人。(小组沟通后，请部分同学汇报自己小组的计算方法。)3、引导学生分析有余数的除法竖式的写法。在老师的引导下，学生通过回忆比较、讨论沟通，让有余数的除法竖式逐步变得完善。提醒学生：(1)两位数除以一位数，商是一位数时，商要和被除数的个位对齐。(2)在用竖式算出商和余数后，还要记得在横式后面把他们写出来。4、思考：(1)在除法竖式中如何试商?(2)在竖式中“商与除数的积”是什么意思?(3)在竖式中从被除数里减去商与除数的积，剩下的是什么?(小组讨论后，老师组织汇报竞赛。)5、比较22÷4与复习题中20÷4的竖式的不同之处。6、请学生对四种算法进行比较和评论，然后老师再总结发言。下载后可任意编辑(“摆一摆”“圈一圈”“列竖式笔算”“口算”)7、请同学们根据刚才的学习，自主解决前面提出的“分野果”的问题。(学生独立完成。)四、巩固练习(课本第八页习题)五、全课小结请大家回忆一下我们今日学习了什么?你有什么收获?(学生举手发言，对发言学生进行适当的表扬。)小学二年级数学有余数的除法教案2【在我上完《有余数的除法》第一课时有感。本节课是表内除法的延伸，属下位进修，教授教化中我主要让门生在着手操作中感知余数，熟识余数。根据儿童的年岁特征，经由过程直不雅形象的教具展示、学具操作、游戏、自我商量等形式，使门生积极主动介入进修，经由过程自己的努力发明问题，办理问题，来构建新的常识体系，给门生以成绩感。恰到好处地表现了新课改的教授教化理念。同时讲堂中培育了门生各方面的能力。整节课多半是让门生在着手中熟识余数，得出结论。这节课刚开始时是着手摆三角形，在门生着手操作分完所给的小棒后，把分的几种环境进行对比。门生经由过程察看对比得出结论：每组把小棒匀称分后有两种不合的结果，一种是没有残剩下载后可任意编辑一种是有残剩。门生从“小棒开始初步感知了“残剩”，到形成结论得出观点，凸起了“残剩”的观点，培育了门生初步的察看、操作和对比能力。为下面进一步进修余数打下了优越的根基。在熟识余数后再让门生着手操作，着手圈一圈。在圈一圈，猜一猜的历程中门生总结出了试商的规律。整节课门生着手、动嘴、动脑，真正介入了活动的全历程，借助着手操作活动让门生形成数学观点。在自立、相助、评论争论中门生自己去沟通、去沟通、去互动、去思虑，使门生在活动的历程中得到了“余数”观点的...
