下载后可任意编辑小学科技教育工作总结小学科技教育工作总结1为丰富学生课余文化生活，更好地进展他们的个性，真正实现从应试教育向素养教育的转变，为此成立了科技兴趣小组，以培育学生制造能力和动手实验能力为主要目标，现将本学期兴趣小组总结如下：一、激发兴趣，筹建小组。在全校各班广泛宣传，形成一股踊跃报名、争入科技兴趣小组的热潮，在报名的基础上通过选择，选择出一些有兴趣特长的学生参加各科技兴趣小组，同时准备必需的器材，并制定好活动，为下一阶段的训练做好充分的准备。二、扎实工作，丰富内容。围绕计划我们有步骤地深化细致地开展了工作，不断丰富活动内容，改变活动形式，引导学生在盎然高涨的情绪下参加各种活动。三、注重动手能力，培育制造精神。在兴趣小组活动中，我常常利用实验室的器材给学生做一些教材外的实验，开拓学生的视野，同时让学生也勤于动手，善于从自然界、从生活中发现问题，并找到解决下载后可任意编辑问题的独特办法，这些办法假如能做成实物就是发明制造不要以为发明制造是科学家的事情，小学生也能成为发明家。通过活动的开展，学生的动手动脑能力得到加强，浓厚的兴趣得到培育，爱科学，学科学，用科学的意识逐渐深化。今后还将开动脑筋，创新工作，力争以点带面，发散开去，从而带动整个学校浓厚科技氛围逐步形成！在创新素养教育全面开花的校园，我校科技兴趣小组经过了步履蹒跚的阶段，正稳步进展。这学期我们重点从以下几方面来培育学生的制造思维和创新能力：1、让思维插上自由的翅膀，突破原有的旧框框。根据他们的有制造欲望的天性，平常便在科技活动中注重对学生思维“自由”的训练，从思维的广度、深度、新度、速度等方面来突破思维的旧框框，形成一定的制造思维。如：①看谁想得多：主要是针对思维的广度来展开的，让学生想得越多思维便越开阔。如：“机器人在日常生活中可以用来做什么？”、“我们希望飞机还能为我们人类做什么？”等。②看谁想得深：主要是针对思维的深度来展开的，让学生想得越深思维便越周密。如：“如何用益智玩具拼装成有用的。下载后可任意编辑③看谁想得新：要想到一般人想不到而又熟悉的东西这就是思维中最有价值的新颖性。④看谁做得快：用我们的益智玩具比比看，谁能用最短的时间组装起规定的样品。2、在科技活动中，充分给予学生动手的机会，让他们做自己想做的实验或东西，把动手看成一种欢乐的活动。从动手做的数量、质量、新奇等方面来培育动手能力。①看谁做得多：争取机会多做，不光是追求数量上的多，还要做到品种上的多。进展系列化的思想，将一件作品进展成一系列的作品。②看谁做得好：动手做得精细、仔细，选材用得精当得体，构思想得精致、别致。这是对动手质量的最好检验。③看谁做得新颖：做的东西在造型、功能、结构、材料上有没有自己独特的地方，这是检验有没有制造性的标志，也是最有价值的地方。④看谁拆装得好：对于一些临时不能动手搞制造的学生，可以让他们对一些玩具进行拆装，从拆装中讨论结构了解原理，学习和掌握科学知识。3、让求新变成发明的举动，培育自身的创新能力。发明制造很重要，它能促进社会的进展，推动人类的进步。留心生活，会发现我们的周围有许多的麻烦和困难当学生形成一定的制造思维和动手能力后，便会将这些能下载后可任意编辑力加以制造性地来解决遇到的麻烦和困难，并形成一定的成果，这就是我们开展科技活动所追求的最终目的――发明和创新。学生正是在“遇到问题→解决困难”的活动中化险为夷、梦想成真的，从而提高了自身的创新能力。①看谁搜集的困难多：只有找到想要解决的问题和困难，才能有发明和创新的突破口，留心一下生活、学习中的遭遇，很可能就是一个受启发的地方。②看谁解决的方法新：解决问题要能符合自己的需要想办法用最少的力气做最多的事，给人以耳目一新的惊奇这就是制造中“新”的突破。③看谁设计的思路巧：将想法用巧妙的思路设计出来是创新的最初表现形式，最主要从结构、功能上加以最优化，最重要的是设计的东西容易制作、能够普及。④看谁制造的东西好：发明制造的东西要带给人方便而且在外观上能给人精致的感受...
