小学语文《葡萄沟》的教案VIP免费

下载后可任意编辑小学语文《葡萄沟》的教案1、尽量体现重点性紧紧围绕本单元训练目标(读懂按时间顺序写的一段话)进行教学，分三步进行：第一步，教学第一段第2句时先让学生明确写什么，再读懂是按什么顺序写的。第二步教学第二段时，先让学生自学，完成作业题2，明确从第2句开始也是按时间顺序写的，再引导学生读懂每个时间内是怎样把事物写具体。第三步，最后引导学生学习作者按时间顺序写的方法，选取自己最熟悉的一样水果把它说具体，通过这样强化，不但突出了本单元的教学重点，也强化了训练。2、尽力体现创新性这是一篇老课文，在教学过程的设计上突出“新”，打破传统的一段一段进行教学，而是先让学生了解葡萄在哪里？——学懂课文第一句，再让学生说葡萄沟是个怎样的地方？——读好最后一段，再抓住重点段落写盛产水果进行教学。教学方法上力求“新”，运用了现代化教学手段进行教学，激发学生学习兴趣，提高学习效率。3、还给学生学习的自主权，学生是学习的主体，老师是为学生服务的，学生自己能解决的问题，让学生自己解决，不能解决通过讨论讨论(合作学习)能解决的就让他们讨论讨论，还是不能解决的下载后可任意编辑老师作适当的点拔。阅读理解的每个环节都先让学生自读、自悟，自己发现问题，通过讨论讨论，然后反馈沟通，在反馈沟通中有问题让学生自找自纠，学生学习积极性很高涨，效果也不错。4、尽能体现朗读性，阅读课应该是书声朗朗的重视朗读训练，在读中理解课文，在读中体会感情，读的训练有层次性，初读时要求理解内容，知道写什么，再读时了解作者的写和方法，是怎样写的，这样写有什么好处；深读时体会感情，读出情，读出味。5、尽可体现能力性，注重学生口语交际能力的培育和进展揭题时让学生从不同的角度给“葡萄”说话，学习第一句话时让他们用不同的方法说，整体感知课文后从不同的角度说说葡萄沟的印象，反馈沟通时让学生自己说，自评，自纠，学完课文后尽心体现自主性让学生学习作者的写作方法，说自己喜爱的一种水果。通过反复地说，不但加深学生对课文的理解，也提高了学生的语言表达能力。《葡萄沟》第1课时课堂实录师：请大家看大屏幕(点击出示：“葡萄”)这两个字谁会念，请站起来念。下载后可任意编辑生：葡萄师：请大家一起念生：“葡萄”师：“葡萄”这两个都是生字，它们有什么相同的地方？生：“葡萄”两个字都是草字头,草字头下面都是“勹”。师：它们又有什么不同的地方呢？请小朋友拿出小手在桌子上写一写，记住这两个字。生：（书空）师：小朋友记住这两个字了吗？生：记住了师：你能用“葡萄”说说话吗？生：我很喜爱吃葡萄。生：葡萄有的很甜，有的甜中带酸，也有的很酸，味道可多了。生：葡萄的颜色很多，有红的，有紫的，有绿的，可美啦！生：我妈妈可爱吃葡萄了。生：爷爷家的门前种着棵葡萄，夏天，我们一家常常在葡萄架下乘凉。师：想说的小朋友请站起来说。下载后可任意编辑生：（自由说）师：同学们从葡萄的不同方面说了葡萄，下面请大家再看大屏幕，(点击出示“沟”)发生了什么变化？一起念一遍。生：葡萄沟。师：“葡萄”和“葡萄沟”有什么不同？生：葡萄沟是一个地方，葡萄是一种水果。生：葡萄是一种水果的名字，葡萄沟是一个地方的名称。师：是的，同学们说得很好。那葡萄沟在哪里？它是一个怎样的地方？下面我们一起来整体感知一下葡萄沟。生：（看录像听录音）师：欣赏完了葡萄沟，谁能告诉大家葡萄沟在哪里？生：葡萄在新疆吐鲁番。师：课文是怎么写的，请大家打开书，把书上的句子读给大家听听。生：（读第一段第一句话）师：点击出示句子，请大家再读一读这句话，你读懂了什么，还有什么问题？生：（自由读句子）师：你读懂了什么？生：我读懂了葡萄沟盛产水果。下载后可任意编辑生：我读懂了那里的水果很多。师：老师想问一下，你从哪里看出那里的水果很多呢？生：我是从“盛产”这个词中看出来的？师：这位小朋友真会读书，那“盛产”是什么意思，你们知道吗？生：知道了。师：你还读懂了什么？生：我读懂了葡萄沟在新疆吐鲁番。师：是的。小朋友，这句话中有几个表示地名的词，请大家拿出笔用“□”标出。然后...