《整理房间》教案设计一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书(北师大版)第一册,第四单元——《分类》第一课时《整理房间》。二、教材分析本节内容主要通过“整理房间”的活动，引导学生对具体的物品进行分类，感受分类需要一定的标准，体会分类的作用，初步体会分类的必要性，感悟分类的方法。本节课也是分类的开始，也是以后学习“在同一标准下的一致性分类”和“不同标准下的多样性分类”的基础。为让学生能比较直观地认识分类，掌握分类的方法，教材安排的整理房间中的物品都是学生经常接触的，所以，学生在进行整理时容易产生亲近感，也利于提高学生的学习兴趣。通过这一活动，让学生体会生活中处处有数学，养成有条理地整理事物的习惯。分类是数学的重要思想方法之一，学好分类对学生学好数学有较大的作用。虽然本单元开展的分类活动十分简单，仅要求学生把原来无序的物品进行分类整理，但却是渗透分类思想的一个启蒙教学，它对后续认识数、发现数的特征、认识图形的特征以及正确认识统计图都有重要的迁移作用。三、学情分析对于刚入学不久的一年级学生来说，他们对分类具有一定的生活经验。比如，简单的整理过自己的房间、书包等，所以对他们来说并不陌生。但大多数学生在对物品分类时分的不完整，或不理解为什么要这样分，这也就是对“分类是需要一个标准的，并且按照这一个标准去分类”没有清晰的感知；另外，学生几乎没有体会过分类的作用，这就很难形成分类的意识，也就很难在未来的生活中与学习中养成良好的数学素养。对动作思维占主导的一年级学生来说，教学应该顺应学生已有的经验，创造多层次、可操作性的活动去调动学生不断深入思考，才能促使教学目标的达成。四、活动目标1、知识技能：在观察、比较、交流的活动中，初步体会分类的含义和方法，感受分类在生活中的作用2、数学思考：初步养成有条理地思考问题的习惯及良好的生活习惯，能在学习活动中，逐步形成分类思想。3、问题解决：让学生通过操作实物或实物图片，能够按一定的标准对物体进行分类，掌握分类方法。4、情感态度：培养学生合作交流的意识，进一步体会生活中处处有数学，学会用学到的知识解决生活中的实际问题。五、重点、难点根据教材分析，我确定本课的教学重点：形成分类的意识，引导学生初步感知分类的意义和作用。教学难点：能根据一定的标准进行简单的分类。关键:感悟“分类”的方法。六、教法：观察法、比较法等。学法：观察、比较、交流等。七、教具学具：课件、图片。八、活动过程一、创设情境，导入新课1、让学生说说自己的房间里有什么？这些物品是怎么摆放的？小结：你们的房间里有很多物品，有的同学房间收拾的很整齐，用起来很方便，有的同学房间有点乱，需要某样东西时，可能要翻箱倒柜。（设计意图：有目的的实践观察能够让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养他们的想象力。）二、引导比较，体会分类（出示课件情境图。）1、对比笑笑、淘气的房间，你有什么感受？你更喜欢谁整理的房间啊，把你的想法和大家说说。2、这样说来，如果想用数学书了，它俩谁会更快的找到？（笑笑）为什么？3、你们真是会观察、会思考、懂生活的孩子!笑笑的房间整理的好，不仅美观，还可以节省空间，用起来更方便。（设计意图：熟悉的情境图对比，一下子将学生的目光和思维聚焦到房间的“整理”上。把“整理”与良好的生活习惯的养成自然的联系到一起，并且还激发了学生有话可说、有话想说的主动学习欲望。）三、观察感悟1、既然大家都夸笑笑的房间整理的好，那我们看看笑笑房间的物品是怎样摆放的。生1：她把书都放在了柜子的最上层。生2：她把衣服叠好放在一起。生3：她把玩具放在一起，并且放在底层。一位学生似有所悟的说：笑笑是把这些物品一类一类放的。2、刚才这位同学一个词用的好，他说“一类一类放”，你明白这是什么意思吗？生1：把书都放在了一起，它们都是一样的，就是一类。3、这一类都是书，可以叫做书籍类。生2：最下面一层都是衣服、裤子，这一类都是穿的。4、这可以叫做服装类。生3：把皮球和小熊放在一起，这一类都是玩的，叫玩具类。生4：还有把椅子放在书桌前面、被子……5、...
