采薇教案设计VIP免费

《采薇》教案第一课时授课班级：财一·3授课教师：邓智容一、教学目标：（一）知识目标：1、结合课下注释，利用工具书疏通字词，在反复阅读体会情感的基础上，了解作品内容与情感；2、把握诗歌的思想主旨，理解诗歌意思；3、通过教师引导能够较好地多角度鉴赏最后一个章节之美。（二）能力目标：1、体会典型环境中典型人物的家园之思；2、通过学习能够熟练的背诵诗歌；（三）情感目标：在诗歌的整体理解和诵读中，让学生体会诗中戍卒家园之思与保家卫国英勇顽强的精神，树立正确的家国观念。二、教学重点：1、通过教师点拨，借助注释，提炼内容，把握课文内容；2、立足于典型环境中典型人物，理解主人公复杂的心情。3、学生在老师引导下，能独立阅读、独立思考，基本能够与文本、编者、老师、同学展开对话，表达自己的阅读感受。三、教学难点：立足于典型环境中典型人物，理解主人公对家园之思的深切之情。四、教学方法：诵读法；讨论法；文本研习法五、课时安排：两课时六、教学过程：第一课时（一）课前三分钟演讲（二）导入由学生盼望放假回家导入《采薇》，一个回家的故事。（三）整体感知诗歌1、听课文录音，并齐读课文，了解课前预习情况2、思考讨论：这首诗表现了什么样的主题？明确：读罢此诗，我们仿佛看见主人公慢慢走向画面深处，走向雨雪浓重的远方，只留下一个孤独的背影，一声幽怨的叹息。这位普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。3、全诗可以分为几个部分？明确：《采薇》这首诗一共六章，这六章我们可以分为三个镜头和画面，下面我们用自己的语言来描述这三个画面——我们把1-3章写成一个镜头，4和5章写成一个镜头，第6章单独写一个镜头——并注意体会原诗所采用的艺术技巧。（1）解读1～3章：（读一遍）翻译：野豌豆苗采几把，一些豆苗已长大。说回家啊难回家，岁末又将来临啦。没有屋来没有家，只因匈奴太凶煞。没有空闲坐下来，只因匈奴久徘徊。野豌豆苗采几把，豆苗柔嫩刚发芽。说回家啊难回家，心总忧愁总牵挂。忧心如焚烤艳阳，又饿又1渴实难当。战事难将帐安定，无人归家问音讯。野豌豆苗采几把，豆苗茎叶老又硬。说回家啊难回家，转眼又去半年啦。朝廷差事不停遣，没有一处可休闲。忧心积郁成久痛，只恐死讯往家送。提问：前三章诗句写了哪些内容，表达了什么情感？明确：a.戍边时长、生活艰苦、音讯不通；b.思乡思亲之愁苦（2）解读4～5章：（读一遍）翻译：路边何花争娇艳？白棣花开一片片。路边何车真威武？将军出征将路堵。战车前方套上马，四匹马儿真高大。如此怎敢图安乐？一月捷报一箩箩。趋车策马征四方，马儿强健势浩荡。将军树威车旁立，兵士也靠车隐蔽。四马雄威多整齐，雕弓箭袋不曾离。哪敢一日不戒备？匈奴战事催人急。提问：四五两章表现了什么内容，表达了什么情感？明确：a.战马肥壮、战备精良、一月三捷；b.克敌卫国之豪迈（3）解读第6章。（读一遍）翻译：想我当年出征日，杨柳春风真美丽。如今归来返故里，却是雪花纷飞时。行路迟缓路漫漫，又渴又饿不胜寒。无限伤悲在我心，谁人知晓叹伶仃。（四）通过镜头感提炼文本（教学预设）镜头一：采薇思归（1）情感提问：如果你作为这部电影主角，你应该如何把握每个镜头的情感？镜头一：忧伤提示：家园之思：军旅生活之劳苦，久久不得归家，而产生的悲伤、厌战和对外族的仇恨。（2）艺术手法提问：有同学的镜头设计中都不约而同地提到了“薇”，为什么大家都关注到了它？（都没有提到薇，是不是忽略了什么呢？）明确：薇：菜名，又名野豌豆；又名“大巢菜”指贫者所吃的食物（3）比兴提问：三个小节的开头都是用了同样的话，这叫什么手法？明确：《蒹葭》中的“蒹葭苍苍，白露为霜”，《关雎》中的“关关雎鸠，在河之洲”都是起兴，先言它物以引起所咏之物。提问：用来起兴的事物往往跟下文的正题又有一定的联系，同学们请思考一下，三处采薇，略有变化，这有什么深意吗？明确：由“薇亦作止”采薇刚刚冒出薇芽，到“薇亦柔止”，薇菜长出柔软的茎叶到“薇亦刚止”，薇菜长得高大坚硬“采薇采薇”三次比兴，有一种时光流逝，戍期漫...