听障儿童的性格特征及影响因素分析VIP免费

南京特殊教育职业技术学院毕业论文（设计）听障儿童的性格特征及影响因素分析（南京特殊教育职业技术学院特教系071班江苏南京210038）[摘要]本文旨在对听障儿童在各自不同家庭、教育、社会环境下形成的自卑、孤僻、抑郁、过分自尊等性格特征的论述，以及对在听障儿童性格形成过程中家庭、学校及社会等影响因素的分析，以便更好地了解听障儿童，与他们交流，为他们性格形成与发展创造良好的生活教育坏境。[关键词]听障儿童性格特征影响因素性格是人在对现实的稳定的态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的个性心理特征。性格是一个非常复杂的心理现象，不是一朝一夕就能够形成的，它需要一个长期的过程需要个体不断地与社会环境相互作用；但性格一旦形成，就具有一定的稳定性，影响着个体的全部生活活动；当然随着社会生活条件的明显变化及一系列外在因素的影响，在某种程度上性格也会发生相应的变化，这就是性格的可塑性。在个体生活中一时的、偶然的表现不能认为是个体的性格特征，只有在个体生活中经常性、习惯性的表现才能认为是个体的性格特征。世间没有两片相同的树叶，性格不是生来就具有的，从刚出生开始每个个体都在各自特定的环境、教育、条件的影响下逐步形成和发展为自己独特的性格。有的娇嗔、傲气，有的热情、活泼，有的深沉内向、有的慢条斯理等等……听障儿童由于听力缺陷而导致了语言障碍，他们无法通过听觉获得外界信息，语言交流的障碍又使他们不能与正常人沟通。久而久之，认识活动的限制以及交往范围小，使他们形成了他们的性格，这里就听障儿童性格共性及影响因素论述一下我自己的观点一、听障儿童的性格特征生理缺陷影响了听障儿童对环境中各种信息的接纳和内心的思想表达，使他们在性格形成的中出现了以下特征：1.处世简单、直接、易冲动听障儿童对某些事情的看法，对就是对的，错就是错的，没有第三种答案，也不会拐弯抹角。对谁有意见就用直接的方式表达出来，包括对老师，不会用委婉的方式。笔者在某学校实习时，就被一名学生在很多老师和同学面前说：“某老师，你的帽子脏了。”搞得我很不好意思。虽然这是善意的提醒，但是会让当事人很尴尬。平时，他们的生活和学习是以直接的欢乐，具体的行为、自由的感情表达出来的，对结果也是一种简单的估价和分析，即便是与别人发生冲突，冲突就是冲突，过后还像以前一样不再耿耿与怀，甚至把别人惹生气了，还会问别人为什么生气。2.孤独、自卑、压抑、怯懦由于社会上的某些成员对听障儿童存在着不同程度的歧视和偏见，他们的生理缺陷屡遭嘲笑和蔑视得不到周围人的重视，没有体验过成功，自以为没有什么存在价值，他们与健全儿童相处时常会独处一边，认为自己不行。年龄较小的儿童，自我意识水平还不是很高时遇到的困难、挫折比较少时，对自身缺陷带来的不利影响还没有足够的认识；但随着年龄的不断增长，他们与外界接触机会的增多，遇到的困难与挫折也就越多，他们会愈加觉得周围的人看不起自己、不了解自己，进而感觉生活无意义，日复一日、年复一年，越来越孤独，不愿与他们交流玩耍，不愿意带助听器，不愿意在公开场合露面、说话等。长期处于这种环境下他们就逐渐丧失了与他人交往的信心，成天情绪低落，灰心丧气，进而形成了自卑、压抑、-1-南京特殊教育职业技术学院毕业论文（设计）怯懦的性格缺陷。3.过分自尊、容易猜疑由于生理缺陷，听障儿童会自觉不自觉的产生自卑心理，但同时又过分自尊，容易猜疑他们非常关心自己在他人心目中的形象与地位，健全人间的谈笑如不及时告知其原因，他们就会闷闷不乐，甚至会怀疑在说自己的坏话，常有误会甚至产过激或暴躁行为。有些听障儿童他们总以为自己是对的、自己是最棒的，别人都是错的，别人什么都比不上他，其实自己什么都不行。4.抑郁、孤僻、独立性不强生理的缺陷导致他们语言交流的障碍，使得他们无法通过听觉获取外界信息，感知范围缩小、感知活动不完整；语言交流障碍，造成他们无法与他人进行正常沟通，不能向他人敞开心扉，活在自我世界中，把自己仅仅局限于聋人这个小圈子内；久而久之，孤独寂寞充斥着他们的生活，情绪低落不稳定多变，产生不合群的现...