初中数学分层教学模式的研究阶段性总结VIP专享VIP免费

《初中数学练习、作业分层设计研究》课题研究阶段性总结本课题是为了，能真正提高初中数学课堂教学的质量，认真学习创新教育理论，用课改理念指导实践，用课改理念反思教学，用课改理念寻找策略，吸引学生自觉、自愿地参与到教学活动中来，一边受到良好的学习效果。为使课题能稳步有序地进行，并收到良好的成效，将课题研究进行如下阶段性的总结。一、加强了与本课题研究相关的理论学习自从课题申报立项以来，我们课题组成员进一步学习有关有效教学的理论，并对“作业、练习分层设计”进行进一步研究，为学生的学习数学知识建构提供有利巩固、深化的条件。让学生在学中乐、学中仿、学中用，从而激发学习兴趣。实施《练习、作业分层设计的实施研究》课题有利于增强学习的有效性和自信心，帮助学生树立敢说、敢思考、敢想、敢做、敢写的良好学习习惯，轻松、愉快地提高学业成绩，克服数学学业失败的后遗症，养成良好的学习习惯，澄清有效教学的概念，强化有效教学的意识，提高对有效教学的认识水平。二、课题进展及实验成果根据课题计划，我们采取调查法、行动研究法、文献分析法、经验总结法进行研究，目前已经进行了前一个阶段的工作。（一）准备阶段：在此阶段我们完成了课题方案的设计，并请专家论证可行性；制定了课题研究计划，申报、确定了课题；利用网络、非网络收集了各种实验资料，为课题研究做好前期工作。（二）实施阶段1、开展问卷调查，了解学生目前的学习状况。2、建立一套适合学生数学作业、练习分层设计的作业模式，减轻学生课业负担。三、研究的原则与目标1．以学生的发展为根本，以《课程标准》为依据，顺应中学生的心理与年龄特点，设计新型合页式分层作业，让作业回归教育的真实，回归生命发展的自然。2．确立自主探究、合作交流等多种形式完成的贴近生活、新颖有趣、富于思考的开放的作业、练习，促进学生整体素质的提高。3．通过研究，提炼经验，探索规律，提供更适合于各层次学生发展的作业与练习，分层辅导分层评价，提高师生教学合作效率，并为同行教师的数学作业设计提供借鉴与参考。四、本课题研究要解决的问题通过研究，提高因材施教的水平，教师带着问题走进课堂，建立的融洽师生关系，反思教学，提高师生合作效率，提供适合于学生的作业形式与内容，建立一套适合学生数学作业、练习分层设计的作业模式，减轻学生课业负担。1、学生分层；2、课内练习分层；3、课外作业弹性布置；4、辅导分层；5、评价分层。五、下一阶段研究计划1、继续收集资料，及时归类，及时反思。加强理论学习，提高业务理论水平。2、从如何改革数学作业单一、枯燥的题海型作业，重新构建一种知识与能力，理论与实践有机结合，学生乐意接受，作业与练习。促使学生个性的发展和全面能力素质的提高。3、课题注重实施有效课堂教学的策略研究。六、本课题的研究方向（一）教师主控，学生自主。1.学生自主留作业调动学生做作业的积极性，给予学生一定的选择作业内容、数量以及形式的权利。大胆的进行了学生自留作业的尝试，并取得了令人满意的效果。使学生成为学习的主人，要提高学生的自学能力。2.学生自主选作业教师作为教学活动的组织者、引导者、合作者，在作业设计上教师可以提出（二）作业、练习开放式课堂要开发课程资源，实行开放式教学。同样作业也要开发作业资源，实行开放式的作业。1.内容的开放性作业富有色彩、充满情趣的多元复合体，激发学生进行多方面的感官体验，在愉悦合理的情境中获取知识，培养可持续发展的学习能力，并积累大量的愉快而幸福的经历，我们可以跳出课本局限，给学生一定的探究空间。2.课前课后开放性教师布置学生作业不应局限于课后，包括课中，还应考虑课前，而且注重开放性。探索性的课前预习作业，使得小小的课堂与大千世界紧密相连，极大的开阔了学生的视野，激发了学生学习的积极性，课虽尽而意无穷。农村中学，留守儿童逐年增多，部分学生数学学业成绩分化严重，学业评定唯分数论，作业、练习“一刀切”式标准，希望所有学生学业齐步走，师生在教育教学中疏远、分歧、冷漠、对抗和冲突，教师投入到作业设计上的精力和智慧往往微乎其微，学生望...