促进农村小学生参与英语课堂交际活动的行动研究报告广西灵山县灵城镇中心小学刘昭嫔【摘要】：英语是一种交际工具，英语教学的目的就是要培养学生使用这种交际工具的能力。要培养这种能力主要有赖于语言实践。而能够给学生提供语言实践机会的主要是课堂教学。笔者采用行动研究法对《It’shotinsummer.》一课进行研究，旨在了解农村小学英语课堂里影响学生参与课堂活动的因素，探讨促进农村小学生积极参与课堂交际活动的教学策略，从而进一步提高学生的语言交际能力。【关键词】农村小学生课堂教学交际活动影响因素教学策略【研究对象】灵山县灵城镇中心小学三年级的学生【研究时间】2008年3月至5月一、研究问题的提出教育部新《英语课程标准》明确指出：“在英语教学中，应努力倡导学生积极参与，让学生在学习过程中不仅能建构知识、提高语言能力，而且通过感知、体验实践、参与和合作探究等活动方式，完成任务和实现目标。”只有亲身经历和体验，学生所得到的收获才是真实、有效的。因此，教学要面向全体学生，力求人人参与，让每个学生成为活动的主体。教师应该在教学活动中运用一切手段促进学生参与教学。《小学英语课堂教学基本要求》也指出：“小学英语教学要把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴而提高口语能力及语用能力的学习活动。积极地参与各项交际活动是学习者学习趣上。”在以学生为中心的教学模式中，课堂交际是学生通过口语表达、交流信息，从而习得真实语言的有效途径。同时，积极参与课堂交际活动对于克服学习者在交际活动中的不良习惯、培养自信心和独立意识都有极大的益处，因此帮助学生积极参与课堂交际活动成为了英语课成功的关键。而农村小学生，接触外语的机会少，缺少相应的语言环境，导致学生对学习英语缺乏兴趣。同时由于老师课堂教学时过分强调语法讲解和知识点的灌输，学生多处于被动吸收知识的状态，课堂气氛死板沉闷，学生参与语言实践的机会很少学生的学习积极性很难发挥，造成学生的语言能力偏低。因此提高小学生运用语言进行交际的能力，已成为小学英语教师所要解决的关键问题，在小学英语课堂里探索有助于促进学生参与课堂交际活动的教学策略有着重要的意义。二、解决问题行动方案（一）研究的目的本研究主要希望探讨影响农村小学生积极参与课堂交际活动的因素，并在此基础上立足课堂，反思课堂，在课堂实践中根据学生的心理发展规律，设计新、奇、趣的课堂交流活动,有效调动学生的情意因素的有效指导策略，并指导课堂实践。（二）研究的方法文献分析法；行动研究法；问卷调查法；访谈法；观察法（三）研究计划与过程：基于对传统的小学英语课堂教学的认识，我从自己的教学实践出发：首先转变自己的教学观念，从设计教学活动计划开始，把外研社出版的小学新标准英语（三年级起点）第二册第八模块第一单元《It’shotinsummer.》一课的课堂教学作为突破口，采用行动研究法，在小学英语课堂里探讨影响农村小学生积极参与课堂交际活动的因素及教学策略的实验研究。于是我有了最初的问题：这堂课的教学目标是什么？如何设计课堂交际活动?教师在活动中充当什么角色？它与以往传统的小学英语课有什么异同？针对以上问题，笔者首先确定了本课的教学综合教学目标和研究重点。知识和技能教学目标是：正确地听说读单词spring、summer、autumn、winter、warm、hot、cool、cold，并能较好地运用本课的句型“It’s……in……”来描述四季及天气和运用句子“Whatdoyoudoin…?”询问别人在四季里的活动。能力目标是：能描述四季的气候特点，谈论各季节的活动并能熟练表达自己所喜爱的季节及活动。情感目标是：培养学生对英语学习的积极态度,对大自然的热爱之情和保护意识。学习策略目标是：通过积极参与课堂交际活动，培养学生的语言交流的能力，进而培养和发展学生的自主学习能力和合作精神。研究重点：如何根据学生的实际和教学目标设计教学活动，以提高学生的学习兴趣，发挥学生学习的自主性，让学生主动参与到课堂交际活动。第一轮行动研究Ⅰ、设计课堂交际活动在确定了教学内容后，笔者开始在网上搜集与这个内容有关的资料。本节课要求学生掌握...
