《肩肘倒立—前滚成蹲立》一、设计思想：以《体育与健康课程标准》为依据，坚持“健康第一”、“目标统领内容”的指导思想，关注个体差异与不同需求，努力使每一个学生都有所得；遵循动作技能的形成规律，通过专门技能的运用来形成学生的专项技能；努力从水平四学生的最近发展区展开教学，以发展的视角审视“教”与“学”，在关注技能发展的同时，关注学生的认知、情感、身体。二、水平四技巧教材分析技巧是体操运动的基础动作，学会滚翻、倒立、平衡是水平四的教学目标，也是学习其他动作的辅助手段，技巧运动也可以让学生学会自我保护、健身美体、创造美欣赏美。初二的学生非常活泼好动，也有股初生牛犊不怕虎的劲头，所以在教材内容的选择上，我没有其他顾虑，只想到学生基础的参差不齐、手臂力量的薄弱，放手选择了肩肘倒立、鱼跃滚翻（男）单肩后滚翻成跪撑平衡（女）这两个基础教学内容，在创编这一块，我给身体条件好的学生留了空隙，让他们大胆练习，引出以后的学习内容“头手倒立”和“靠墙手倒立”等，从而达到引人入胜，回味无穷，期待无限，真正让体操走进学生心田。班级初二人数54题目技巧自编动作课时预计4学习目标1、通过学习学生能够说出各个动作的名称并理解各个动作的要领。2、学生能够创编组合动作并能够完成、展示。3、感受同伴间的友谊，建立和谐的人际关系；培养合作、探究的意识和团队精神。课次教学内容课时目标教学重点、难点主要策略体育与健1学习肩肘倒立—前滚成蹲立1、学会“肩肘倒立—前滚成蹲立”动作及保护与帮助。2、发展灵活性、协调性，提高平衡性。重点：翻臀、夹肘难点：伸腿、展髋1、分解动作教学。2、结合保护与帮助完成动作。2学习鱼跃滚翻（男）、1、学生掌握鱼跃滚翻（男）、单肩后滚成单腿重点：1、有腾空，前滚圆滑2、团1、通过分层教学引入远撑前滚翻、鱼跃2康单肩后滚翻成单腿跪撑平衡（女）跪撑平衡（女）动作要领。2、学会自我保护，建立和谐的人际关系。身紧，积极后倒难点：1、撑垫屈臂有控制2、及时推手前滚翻，利用设置障碍物进行练习，障碍物渐渐变远迫使学生跃起前滚翻，一定高度的障碍物设置让学生明白远撑与鱼跃的区别。教师在学生的一侧进行保护与帮助。2、通过观看图片模仿各种平衡动作，启发跪撑平衡的动作要求和形体要求，并且通过启发让学生进一步完善动作：做出后滚翻接跪撑平衡的连续动作。3复习所学内容，创编以成套动作。1、学生能够运用所学知识和已有经验进行大胆创编，体验自主学习和乐趣。2、培养学生的团队合作精神。重点：组合动作的创编难点：组合动作的完成1、引导学生思考组合动作的创编。2、建议学生根据自己练习情况适当调整动作，以便能够完成动作。3、鼓励学生进行创编动作的的展示。4展评1、了解自己创编动作的动作名称及要领。2、正确对待技评，正视自己的能力。重点：单个动作的完成质量难点：合理的组合1、教师讲解展评的方法和注意事项。2、由小组长负责，练习2~3次。33、展评水平四“肩肘倒立—前滚成蹲立”教学设计一、指导思想坚持“健康第一”的指导思想，贯彻以学生发展为本和健身育人的理念。依据初二年级学生的身心发展和认知能力，在教与学的实践过程中，为学生积极营造主动体验、合作交流、探究拓展的学习氛围，将知识传授与技能、方法的学练有机结合，使学生在合作学习中体验乐趣，懂得关爱同伴，促进学生的和谐发展。二、学情分析授课对象为初二年级的学生，该年龄段的学生因为在小学阶段接触过“肩肘倒立”，因此对“肩肘倒立”有了一定的动作认识，但是对具体的动作要领已经遗忘，而且该年龄段的学生正处于生长发育期，肌肉力量的发展跟不上身体骨骼的生长从而影响了身体的协调性，同时男生下肢的生长与女生下肢、臀部的变粗也增加了学习“肩肘倒立”的难度。三、教材分析学校技巧教学是以掌握技巧运动中最简单、最基础的以滚翻、平衡为主的技巧动作，并在此基础上组成联合动作。选择“肩肘倒立—前滚成蹲立”作为体育与健康课教学内容，主要是因为该教材简单易学，学生比较容易接受。其目的是既要发展学生的空间感知觉能力和对自己身体的自控能力的延伸，又要在此基础上培养他...
