1/8三位数乘以两位数估算练习课教学内容：青岛版小学四年级第七册35-36页，信息窗2第2课时。教学目标：1．结合具体情景，在解决实际问题的过程中，进一步提高学生估算的应用意识，体会学习估算的必要性，提高解决实际问题的能力。2．在解决决问题的过程中，进一步体会可以根据估算的结果更简洁、更迅速地做出决策，体验估算在实际生活中的广泛应用。3．在自主探索、合作交流的活动中，进一步体验数学学习的乐趣，获得成功的体验，培养学生优化策略的思想方法。4．设计一些跟日常生活息息相关的练习，形成知识的系统性，更好地为日常生活服务。教学重难点：教学重点：估算方法的多样化。教学难点：结合具体问题情境，选用合适的方法进行估算。教学具准备：教师准备：多媒体课件、答题卡学生准备：计算器教学过程一、问题回顾，再现新知师：同学们，上节课我们学习了三位数乘两位数的估算，现在请同学们思考一下如何进行三位数乘两位数的估算？生：估算的时候，我们可以把两个因数都看作接近的整十、整百数，然后相乘。生：把其中的一个因数看作接近的整十、整百数，另一个因数不变。师引导小结:估算的时候，一种方法是可以把两个因数都看作接近的整十、整百数，然后相乘。另一种方法是把其中的一个因数看作接近的整十、整百数，另一个2/8因数不变，然后相乘。【设计意图：明确学习目标，抓住三位数乘两位数估算的知识要点，为下面的闯关练习做铺垫。】二、分层练习，巩固提高。1.基本练习，巩固新知。师：下面让我们一起做闯关的游戏，有没有信心？凡是闯关成功者，老师今天就带领大家在画中来一次“枣庄一日游”。乐闯第一关：（1）你能说出下列各数的近似数各是多少吗？87、55、63、107、99、156、639、679【设计意图：重点考察学生该如何求一个数的近似数——整十、整百】（2）我是计算小能手：先估算，再用计算器验证。132×19≈713×26≈69×303≈58×503≈178×22≈213×28≈206×18≈90×89≈学生独立解答，将答案填写答题卡上。然后集体订正，交流。（投影展示个别学生的答案，并有重点地指名学生说说估算方法，不要求方法一致，只要有道理就应予以鼓励，提倡估算方法的多样化。）师：恭喜你们闯过了第一关！掌声送给你们。2.综合练习，应用新知智闯第二关：（1）快乐生活，轻松解决。谈话：看来同学们对前面的知识掌握的不错，那么在生活中哪些地方能用到估算呢？小组讨论汇报：买东西的时候要估算带的钱够买几件商品的。出去游玩要提前估算一下旅游费用，带的物品够不够。3/8计算题时要估算结果是多少。,,师：那么，同学们有没有信心用学过的估算知识解决我们生活中遇到的实际问题呢？（生：有。）师：请看大屏幕：济南趵突泉小学四年级有79人到山亭抱犊崮一游，一套车票和门票123元，他们买票大约需要多少钱？（课件出示情境图，图为山亭抱犊崮景）（小组内交流自己认为最适合的估算方法，反馈交流情况，引导开展课堂讨论。精彩片段详见附件1）师：同学们真棒！恭喜你们闯过了第二关，让我们进入第三关。【设计意图：联系学生身边的旅游景点，设计题目，使学生体会数学与生活的密切联系。学会根据实际情况，选择合理估算方法。】（2）保护环境，从我做起。妙闯第三关：师：请看大屏幕：（课件逐个出示教材第36页第6题、第7题、第8题。）①课件出示教材35页“自主练习”第6题（学生仔细读图，独立解答，汇报交流解答的结果。并说说理由。）②课件出示教材36页“自主练习”第7题让地球充满生机你能提出哪些数学问题？学生思考提问：三年级大约清理绿地多少平方米？四年级呢？选择其中一个问题解决。班内交流。“你是峄城小主人，你将做些什么？”（培养学生保护地球的环保意识）③课件出示教材36页“自主练习”第8题学生独立思考后，再小组内交流。展示交流结果，谈谈做题的理由？4/8展示答案：18×170≈20×150﹦3000（平方米）或18×170≈20×170﹦3400（平方米）看到此题你又有何感想，你打算今后如何做？【设计意图:让学生在解决实际问题的过程中，一方面加深对三位数乘两位数估算方法的理解应用，提高估算意识，另一方面体验估算方法的多样化和算法优化。重在培养学生...
