下载后可任意编辑新人教版八年级下册综合性学习《古诗苑漫步》教案教学设计一、指导思想《语文课程标准》指出：1、“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思改，受到情感熏陶，获得思想启迪。”2、“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。3、“老师应当密切关注当代社会信息化的过程，注重跨学科学习和现代科技手段的运用。”二、教材分析本节课选用的教材是新人教版八年级下册第三单元的综合性学习《古诗苑漫步》。第三单元所选的古诗文，题材多样，内容丰富。或记事，或记游，或状物，或抒情，无不浸透着古人的思想、情趣，感受他们的智慧，能让人受到美的熏陶和感染。这节综合性学习，是对课内诗歌学习的一个延伸，旨在通过丰富多彩的活动，激发学生运用多种艺术形式欣赏古典下载后可任意编辑诗词的热情，在有针对性的积累、感悟和实践中，提高审美水平。三、学情分析我所教的初二学生对古诗词的积累比较少，主要局限于课本上出现的或近期刚学过的古诗词。对古诗词的学习热情也不高，处于被动接受的状态。古诗词学习重背诵，轻赏析。四、教学策略与手段教法：创设情境法、讲授法、活动法、激励法学法：自主、合作、沟通法，体验法手段：使用多媒体教学，创设图文、声情并茂的教学情境五、教学过程教学准备：1、课前让学生搜集并整理七、八年级积累的古诗词。每人按自己的理解用图画描绘一首或一句诗。2、老师设计活动内容，制作课件。（一）情境导入（播放背景音乐《高山流水》）诗词如歌，在平平仄仄中婉转悠扬，在抑扬顿挫里低回不尽，让人忘忧，使人开颜；诗词如画，在虫鱼鸟兽中描摹自然，在小桥流水中展现乾坤，为我们描绘出或凄美、或壮阔、或静谧、或热烈的绝美意境；诗词又像一位哲人，下载后可任意编辑历经千年后，向我们娓娓道来人生的真谛，激励我们走向生活，面对挑战。今日，让我们一起走进古诗苑，在缤纷的艺术奇葩中尽情徜徉。（多媒体出示课题《古诗苑漫步》）（二）了解诗歌1、学过这么多诗歌，你了解“诗歌”吗？用多媒体展示：诗歌是四大文学创作体裁之一（诗歌，小说，散文，戏剧），是最早产生的文学体裁。它起源于劳动,由劳动者集体口头创作,并和音乐、舞蹈结合在一起,后来才具有独立形式。我国古代称入乐的为歌,不入乐的为诗,现在所说的诗歌主要指诗而言。2、诗歌的分类：用多媒体展示，学生做好笔记。（1）从表达方式分：叙事诗，抒情诗，说理诗等（2）从内容（题材）分：叙事诗，写景诗，山水田园诗，边塞诗，送别诗，咏物诗，咏史诗，咏志诗等（3）从进展历史分：古体诗(唐以前的诗)近体诗(唐至“五四”讲究格律)a.绝句(4句)b.律诗(8句,分首联、颔联、颈联、尾联。其中颔联、颈下载后可任意编辑联要求对仗)词和曲词和曲都属于诗歌。词：兴起于唐代,经五代到宋而盛行。词是合乐歌唱的,因此也叫曲子词。词的句子大多长短不齐,因此也叫长短句.曲：兴起于金代,到元代盛行。它是在金代“俗谣俚曲”基础上进展起来的一种新形式的韵文。、现代诗：即白话诗(“五四”后，不拘泥于格式和韵律。)（三）走进诗词，你吟我诵吟诵古诗，如同面对良师益友，可以倾听教诲，可以受到熏陶；如同在花海中徜徉，可以感受艺术奇葩的芳香，得到艺术雨露的滋养。现在让我们一起来吟诵，去感受诗词的魅力。1、我最喜爱的一首诗词。（小组推举，激情朗诵。）示例：杜甫的《望岳》，并激情朗诵该诗。2、我最喜爱的一句诗词。（自由发言，抒发感悟。）示例：我最喜爱的一句唐诗：“大漠孤烟直，黄河落日圆。”写作者进入边塞后所看到的塞外奇特壮丽的风光，画面开阔，意境雄浑，被王国维称之为“千古壮观”的名句。3、我最欣赏的诗人词人。（抓住特色，勾勒个性。）下载后可任意编辑示例：我最欣赏李白的“天生我材必有用，千金散尽还复来”的那股子乐观豪迈劲，他的自信洒脱深深感染着我。（四）古典诗词知多少诗词有声：风声雨声，猿啼鸟鸣；诗词有色：花红柳绿，水碧山青；诗词中气象万千：日月星辰，春夏秋冬；诗词中意境优美：小桥流水，大漠孤烟……让我们走进诗词的海洋，去撷英咀华。用多媒体展示...
