下载后可任意编辑最新的四年级语文设计教案最新的四年级语文设计教案1本设计安排了让学生感知，感受，感悟和感染四个层次。感知，以朗读为主;感受，以口说为主;感悟，以学习语言为主;感染，以诵读为主。在反复朗读中感知感染，在学习语言中感受感悟。1、引导学生不断深化感悟长城的伟大，进一步激发民族自豪感。2、抓住特点，帮助学生以主要句概括主要内容，以及由物联想到人的典型写法，从而深刻领悟题旨。3、以各种形式多读，领悟长城是我国古代劳动人民制造的奇迹，增强学生热爱祖国的感情。第2、3两段典型段，通过多读，引导学生感悟长城的伟大，通过多读，口语中进行升华，让学生领悟长城是我过劳动人民血汗和智慧的结晶。一、在初读中感知、感受1、学生自由朗读课文，要求：读准、读通、读畅。2、学生各自谈自己阅读的感受，不受限制，畅所欲言。3、从初读中你感受到万里长城是怎样建成的?请再读有关段落：下载后可任意编辑⑴从第三段可看出万里长城是劳动人民血汗和智慧的结晶。⑵从第四段可以知道万里长城的建成，是中华民族的骄傲。(充分感知教材是学习教材的前提，因此我安排了多次让学生读书的时间，学生读了课文后就有表达的欲望，可见遵循学生的学习心理，让学生反复读书之后畅所欲言表达自己的感受，这时的感受最真切、最自然。)二、在学习语言中感悟、感染1、读了全文后你感觉到哪几段最打动你的?(第2、3段)2、学习第2段：⑴领悟第3句的比方句，找出本体、喻体是什么?⑵找出描写人民劳动的句子读一读，体会劳动人民的智慧。3、练习感情朗读第2段。4、学习第3段：⑴这么高大坚固的长城令“我”想到了什么?从文中找出来读一读。(单看这数不清的条石，一块有两三千斤重，那时候没有火车、汽车、没有起重机，就_无数的肩膀无数的手，一步一步地抬上这陡峭的山岭。)下载后可任意编辑⑵师深情朗读这段话：生凝神倾听后告诉老师想到、看到、听到了什么?学生自由讲：①我看到民工沉重的脚步。②我听到民工那痛苦的呻吟。③我看到民工倒毙路上。④我想到长城是用民工的血汗、生命筑成……⑶仿照老师感情朗读这段话，集体读，小组读，个别读：生：读多少次?我不能再读下去。师：读到懂!读到能理解!(充分感知教材是学习的前提，因此安排了多次让学生读书的时间，学生读了课文后就有表达的欲望，让学生反复读书之后畅所欲言表达自己感受，这时的感受最真切、最自然。例如：学生通过多读上述这段话，学生感情真是流露出来，当时我扫视教室，学生真的流出了眼泪，怪不得有些学生说无法读下去。)⑷尝试背诵第3段。三、在口语中升华你读了这篇课文，肯定印象很深?请同学们用一句话体现出来。1、长城在世界历史上是一个伟大的奇迹。下载后可任意编辑2、劳动人民你真伟大。3、长城是劳动人民的血汗和智慧的结晶。4、长城!我生长在幸福的生活中，我要好好学习，将来为社会建设作出一份贡献。情感性是语文学科的个性，本文设计以“感知、感受感悟和感染”四个层次逐层推动，既体现了教材的特点，也完全符合学生的情感心理进展过程，有“知”才能有“爱”，有“爱”才能有“悟”，而入于“化”(感染)。在导读过程中，本人以多种手段煽情，把教学推向高潮。最新的四年级语文设计教案2教学目标：1、体会陈述句和反问句表达的意思和表达的效果，能将两种句式相互转换，不改变原句的意思。2、能以阅读日记的形式沟通在阅读过本单元的课文后的收获，学习作者如何细致观察、如何细致描写和如何表达自己的真实感情的。3、选择一种自己喜爱的动物，在小组内介绍清楚这种动物的外貌体态、生活习性和生存环境。4、阅读《螳螂的启示》，认识连续观察日记，知道这种日记在写法上的特点。5、通过自己对某种事物的连续观察，学写连续观察日记。下载后可任意编辑教学时间：4课时。教学过程：第一课时教学目标：同总目标1、2。教学过程：(一)温故知新中的句子训练：1、通过第一组句子，体会陈述句和反问句的表达特点。(1)轻声读读句子，说说两个句子的意思是否相同呢?(意思完全相同)(2)再默读句子，想想两个句子还有什么不同之处?根据学生的发现，老师适时总结：①标点不同：一个用问号，一个用句号;②部...
