下载后可任意编辑蜗牛说课稿范文尊敬的各位评委、各位老师：大家好！今日我说课的内容是《蜗牛（二）》、不妥之处请各位评委和老师指正。课后型说课侧重于对实际课堂进行反馈、总结、评价。因此、我的说课将根据“怎样教？为什么这样教？教的怎样？如何改进？”这样的思路进行说课。从整体上而言、我的说课一共分为六部分：教材结构、三维目标、材料设计、教学程序、教学策略、教学反思。一、教材结构：《蜗牛》是教科版三年级上册“动物”单元的第三课、本课继续观察蜗牛的生活习性。由于学生在此前饲养了蜗牛、因此对蜗牛的活动时间、吃食方式、食物种类、排泄等方面已经有了一些了解、在此基础上帮助学生梳理零碎的经验片段、串联起整体对蜗牛的认识。本课主要讨论蜗牛的食物、呼吸、排泄三个方面的问题。二、三维目标：我班学生70%来自附近农村、30%是农民工子女、对实验接触很少、动手能力比较差、很难组织语言来准确描述观察到的现象、根据我班学生的实际情况、根据学科基本要求、结合本课内容、我制定了以下目标：1、引导学生观察蜗牛、经历一些基本的观察活动过程。下载后可任意编辑2、培育学生观察小动物的兴趣。3、树立起认真细致、实事求是的观察态度、做到不打扰、不损害小动物。教学重难点：经历观察蜗牛吃食、呼吸、排泄的过程、体会观察对猎取信息的重要性。三、材料设计：为了使教学效果达到最佳、根据课堂教学需要、我和学生准备以下教学材料：1、老师自制课件、准备观察记录表、水、玻璃杯、放大镜。2、学生准备饿了两天的蜗牛、菜叶、苹果片、饼干等食物。四、教学程序：根据对教材内容特点的理解、本课科学探究主线为：观察—记录—讨论—总结。根据探究主线、我设计了以下环节：第一个环节：创设情境、导入新课教学实践证明、创设良好的情境是激发学生学习兴趣的最好手段。于是上课开始、我把熟睡的小蜗牛带进课堂抛给孩子们一个问题、怎样叫醒熟睡的小蜗牛？这一问题的提出、同学们很感兴趣、七嘴八舌的说出好多叫醒蜗牛的办法、有的孩子说把小蜗牛放在水里、有的说用蔬菜引下载后可任意编辑诱它们、还有的说蜗牛怕光、用手捂住它们等方法、这一环节的设计激发了学生的学习兴趣、达到了创设情境的目的。第二个环节：观察讨论、探究新知这个环节在实际操作中、引导学生先安放食物、把食物排列成一圈、把叫醒的蜗牛放在食物的中间、观察蜗牛爬向哪种食物、是否吃食。待蜗牛吃食物时、借助放大镜静静地观察蜗牛进食、把观察的结果及时记录在课本上、引导学生做好观察笔记。这一环节的设计主要培育学生的观察能力、提高学生做好观察笔记的能力。通过观察讨论探究蜗牛喜爱吃什么食物；以此培育学生的创新精神和实践能力。第三个环节：活动探究、深化感知在观察蜗牛吃食的过程中、学生会发现有的蜗牛排出粪便了、这一发现很自然的就进入了本环节、然后提醒学生认真观察蜗牛从哪个部位排出粪便？它的粪便是什么样的？蜗牛又是是靠什么呼吸的？小组内共同探究。这一环节的设计主要让孩子们观察蜗牛是从哪个部位排出粪便的、通过认真细心的观察、使学生明白蜗牛的吃食、排泄是生命体新陈代谢的一种表现形式。第四个环节:拓展延伸、继续观察引导学生总结本节课和上节课的内容、让孩子们说出还想观察蜗牛的什么？我下载后可任意编辑设计这一环节目的是为使学生们的观察活动继续下去、不能随着课的结束而结束、应伴随着饲养的过程继续观察蜗牛、讨论蜗牛、并提醒学生观察时写好观察笔记。五、教学策略：本节课以多媒体辅助教学、把观察、操作、沟通、合作等学习方法融为一体、这些方法的教学主要渗透在具体的探究活动中进行。注重让学生在观察中学习、充分发挥学生的主体作用、把大部分时间交给学生、让学生在活动中动脑、动手、运用自然知识和生活经验、去讨论问题、探究新知。六、教学反思：通过本节课教学、我觉得有成功也有不足、成功的地方有以下几方面：整堂课孩子们的学习兴趣很浓、在孩子们观察蜗牛吃食物时、特别是一个男孩观察的非常认真、当他看到蜗牛的嘴一张一合地把食物吃进嘴里时、兴奋的跳了起来、当场叫上我去分享他的重大发现。还有的孩子大喊道;“哇...
