解方程说课稿VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑解方程说课稿解方程说课稿1今日我说课的内容是五年级数学上册第四单元《解简易方程》。下面我从教材分析、教学方法、学法指导、过程分析等四个方面进行说课。一、教材分析1、教材的地位与作用本节课是解简易方程的第三课时“解方程(一)”，是在学生学习方程的意义和等式的性质的基础上进行教学。而今日学习的内容又为后面学习列方程解应用题做准备。今后学习多边形的面积、植树问题等内容时都要直接运用所以本节课起着一个承上启下的作用，是教材中必不可少的组成部分，是一个非常重要的基础知识，所以它又是本章的重点内容之一。2、教学目标的确定根据学生已有的认知基础和教材的地位与作用，参照课标确定本节课的目标：知识与技能：（1）（2）过程与方法：体验迁移、分析、合作沟通的学习方法情感态度与价值观：下载后可任意编辑感受方程与生活中的联系，激发学习兴趣，培育认真认真的良好学习习惯。3、教学重点、难点、关键点根据教材内容和教学目标，我认为本节课的重难点是理解解方程的方法及检验，解决重难点的关键是引导学生确立解方程的一般思路。二、说教法1．演示操作法借助多媒体，激发学生的学习兴趣2.观察法为了体现学生的主体性，培育学生的合作意识，通过同桌合作、沟通，自主探寻发现通过等式的性质来解方程初步理解方程的解和解方程的含义。这些教学方法，为学生创设一个宽松的数学学习环境使得他们能够积极自主地，充满自信地学习数学。三、说学法1、合作学习法采纳小组合作学习的形式，让学生经历一个观察、比较、沟通、分析等过程，鼓舞学生把发现的规律都说出来有利于学生口语交际和解决问题能力的进展，这样既培育学生的合作意识，又能使学生在发现规律的同时获得成功的体验。下载后可任意编辑2、自主学习法以学生自主学习为主，注重探究过程的教学，充分发挥学生的主观能动性，变被动听为自主学，学生积极动脑去思考、动口去表达。通过沟通、猜想、验证、总结归纳体验探究规律的过程，突破难点，提高效率。四、过程分析本节课我准备按以下几个环节进行教学：（一）基础训练，激趣导入。上节课的学习中，我们探究了哪些规律？巩固方程及等式的性质，为下面的学习做好铺垫。（二）认准目标，指导自学。1、那我们学习解方程就要充分利用等式的两个基本性质。板书课题：解方程(一)2、学生自学教材67~68页例1、例2、例3内容，让学生初步掌握用等式的性质解方程的原理，学完后记录疑问。（三）合作学习，引导发现。1、出示课件例1，你了解了哪些信息？怎样列方程？x+3=92、如何解这个方程呢？课件出示利用等式的性质分析的图示。学生观察图画，同桌沟通自己的观察结论，并通过讨下载后可任意编辑论明确解方程的方法。x+3=9解：x+3-3=9-3x=63、点名学生汇报，其他同学可以补充。老师归纳：解方程实质就是把方程转化成x=a的形式，要注意解方程步骤的法律规范书写。4、认识、区分方程的解和解方程并学会验算方程的解。5、学生独立完成例2、例3的内容，并相互检验对方的结果。老师再次强调要注意解方程和验证步骤的法律规范书写。（四）变式训练，反馈调节。课本67~68“做一做”。强化重点，巩固新知，培育学生良好的学习习惯。（五）分层测试，效果回授。随堂练习册36页《解方程(一)》第一、二、四、五大题（六）课堂小结梳理知识形成完整知识体系（七）布置作业1、课本练习十五第1题。下载后可任意编辑2、课本练习十五第4题。解方程说课稿2一、教材研读。1、教材编排。（1）逻辑分析：方程是等式里的一类特别对象，传统教材都用属概念加种差的方式，按“等式+含有未知数→方程”的线索教学方程的意义，考虑到方程是在刻画生活中的等量关系时产生的，而且在北师大教材体系中一年级到四年级上册，学生对等式和不等式有所了解，只是没有把“等式”这样一个概念交给学生。并且已经实行逐步渗透的方法来培育代数思维。例如：（）＋8＝14，90－（）〉65，因此，在北师大教科书里没有从方程和等式的内涵上作太多比较，直接以等式为立足点，立足点较高。（2）语言信息及价值分析：本课教材的三幅情境图，由浅入深，由具体到抽象，层层递进。第一幅情境借助...