在长江源头各拉丹冬备课时间：2018.4备课组：初二年级执笔：赵艳菊教学目标：知识目标：了解游记的写作特点，理清文章的脉络。技能目标：1、有感情地朗读课文，在朗读中感受各拉丹冬雪山的壮美，感悟长江源头的神异不凡。2、抓住关键句，品味文章的语言魅力，理解关键词句的含义。3、领会文章蕴含着的深刻意义——自然的伟力，民族精神的源头。德育目标：感受冰塔林的壮美，体会作者热爱西藏的情感，激发热爱自然、热爱祖国的情怀。教学重点：1、有感情地朗读课文，在朗读中感受各拉丹冬雪山的壮美，感悟长江源头的神异不凡。2、抓住关键句，品味文章的语言魅力，理解关键词句的含义。教学难点：领会文章蕴含着的深刻意义——自然的伟力，民族精神的源头。教学方法：7·12模式。（教师引导点拨，学生小组合作探究，交流讨论）课时安排：3课时教学环节：第一课时授课时间：教学目标：识记课文主要词语，了解作者和写作背景。教学重点：解游记的写作特点，理清文章的脉络。教学难点：解游记的写作特点，理清文章的脉络。一、课上三分钟：1、新时代中国特色社会主义思想的总任务：实现社会主义现代化和中华民族伟大复兴。2、十九大报告强调的“四个伟大”：伟大斗争，伟大工程，伟大事业，伟大梦想，其中起决定性作用的是党的建设新的伟大工程。3、党和国家的生命线、人民的幸福线是：党的基本路线。二、教学过程：（一）明确目标：1、导入新课长江，位于我国境内，全长6380公里，发源于我国青海唐古拉山各拉丹冬，流经11个省区，是中国亚洲第一，世界第三大河流。是一条名副其实的“长河”流域面积达180万平方公里，和黄河一起并称为中国的“母亲河”。长江作为一个符号，是祖国的象征，由于它的灵性，千百年来有多少文人墨客为之倾倒，为之赞颂。今天，我们就一起走进马丽华的《在长江源头各拉丹冬》。（板书课题、作者）2、明确目标（1）识记课文主要词语，了解作者和写作背景。（2）解游记的写作特点，理清文章的脉络。（二）合作探究3、布置任务出示小组讨论任务要求：（1）速读课文，积累文中基础词语。1（2）了解作者和写作背景。（3）划分文章结构，概括每部分的意思。4、小组探究5、（教师）检查指导。（三）释疑解惑6、（师生）释疑解惑。（四）梳理归纳7、（师生共同）梳理归纳（相关知识点）。（1）字音裸露(luǒ)黧黑(lí)酝酿(yùnniàng)冻疮(chuāng)砾石(lì)接踵而至(zhǒng)虔诚(qiáng)诅咒(zǔzhòu)腈纶(jīng)懈怠(dài)敦实(dūn)熠熠生辉(yì)演绎(yì)词语解释黧黑：形容黑。接踵而至：形容人或事物一个又一个接连不断地到来。接踵：后面人的脚尖接着前面人的后跟。草坝子：平坦的草地。诅咒：咒骂。虔诚：肃敬而有诚意。懈怠：松懈懒惰。川流不息：形容行人、车马等像水流一样连续不断。皱褶：皱纹，这里指冰山上的波形纹。作者介绍：马丽华，当代女作家，山东济南人，中共党员。长期从事《西藏文学》编辑工作著有长篇报告文学《青藏苍茫——青藏高原科学考察五十年》，散文集《追你到高原》、《终极风景》、《西藏之旅》，长篇散文《藏北游历》、《西行阿里》、《灵魂像风》，《走过西藏》等。曾于1992年、2001年两次获得西藏珠穆朗玛文艺奖，1994年获庄重文文学奖，1997年《走过西藏》获全国优秀畅销书奖，2011年以长篇小说《如意高地》获第四届老舍文学奖。三背景资料：蓝天白云，雪山草地，冰川大河，是西藏特有的自然景观。作者马丽华在西藏工作近三十年，足迹踏遍大半个西藏，写下了许多介绍西藏的文章。1987年3月上旬，作者跟随电影摄制组走进各拉丹冬，领略到壮美的雪山和奇异的冰塔林的景色，写下了这篇游记。（2）第一部分（1-3段）交代到达各拉丹冬的时间，介绍当地的概况，说明对我来说，这将是一次艰苦的旅行。第二部分（4-6段）介绍冰塔林的景色和“我”摔跤的遭遇。第三部分（7—13段）写“我”受伤后在各拉丹冬的经历。第四部分（14、15段）各拉丹冬孕育了长江，滋养了人类。（五）讨论巩固8、小组讨论（根据其他同学整理归纳的板书，查漏补缺）各拉丹冬的地理位置和气候特点是怎样的？明确：各拉丹冬位于青海省唐古拉山乡境内，各拉丹冬...
