下载后可任意编辑高一语文沁园春长沙教案设计【导语】高一阶段，是打基础阶段，是将来决战高考取胜的关键阶段，今早进入角色，安排好自己学习和生活，会起到事半功倍的效果。以下是为你整理的《高一语文沁园春长沙教案设计》，学习路上，为你加油！【篇一】高一语文沁园春长沙教案设计【教学目标】1.对比注释阅读全诗，做夹注。2.朗读竞赛，看谁读得又准，又有感情。3.把生字写两遍，然后集体听写。4.提问：上下片的内容有什么不同?所写意象有什么特点?上下片有什么联系?共同抒发了诗人怎样的思想感情?【教学重点】目标3。【教学关键】上下片是怎样过渡和联系的。【教学时间】45分钟。【实施目标】1.给10分钟时间，对比注释自由阅读全诗，做夹注。2.找两名同学(男女生代表各一名)朗读竞赛，看谁读得又准又有感情，老师计分，并纠正朗读中存在的问题。(5分钟左右)3.给学生5分钟的时间，让学生在本子上把生字写两遍，下载后可任意编辑然后抽查作业，主要看准确性和字体。4.用5分钟时间集体听写，交听写作业。5.提问：上下片的内容有什么不同?(预设：上片主要写景，下片主要写人)所写意象有什么特点?(程序：让学生先找出所写意象，看修饰语或具体描写，说出这些景物、人物有什么共同特点。)(预设：景物——生机勃勃;人物——意气风发。)上下片是怎样联系的?(预设：引导学生把上片写景和抒情的句子分别画出来，然后给写景的句子划分层次，找出描写的具象，分析特点。认识由概括到具体的描写方法，指出“看”有总领下面具体描写的作用。小结：作者从概括到具体描写，为我们描绘了一幅壮丽的、充满生机的湘江秋色图。)那么，面对着这样壮丽的山河，作者的心情如何?(预设：让学生对比注释解读后三句──一个“怅”字，写出了作者当时由沉思到激昂慷慨的心绪。)作者想到了什么?(预设：寥廓江天，苍茫大地谁来主宰?即对国家前途命运的深深忧虑，可见毛主席当年博大的胸怀。)当时，作者为什么会想到这个问题?(让学生看背景资料)(预设：当时，正是1925年，革命运动正蓬勃进展。但中国大地正处于军阀混战时期。作为有理想的革命青年，他怎么能不思考这个问题呢?他也在斗争之列，那时候，五下载后可任意编辑卅运动和省港大罢工相继爆发，毛泽东直接领导了湖南的农*动。干得挺出名，被称为“农*动的王”。)(10分钟左右)。(布置课外作业1：查阅资料，看毛泽东同志在1925年左右，都做了哪些革命工作。)提问：那么，从全词看，作者有没有对这一问题做出回答?(预设：让学生朗读下片，预习下片内容，并留作业。)反馈练习：1/5页：朗读并背诵这首词，注意把握情感和节奏。(5分钟左右)老师强调课外作业和预习内容。(二分钟左右)。【板书设计】沁园春·长沙毛泽东(1925年)上片(上阕)：写景——壮丽、充满生机的湘江秋色下片(下阕)：写人——(特点)【篇二】高一语文沁园春长沙教案设计教学目的：1、品味富有表现力的语言，体会壮阔深沉的意境，培育诗词鉴赏能力。2、有感情地朗诵好全词。重点与难点：诗词欣赏与评价、吟诵。下载后可任意编辑学法指导：利用多媒体诵读入境，欣赏诗意，鉴赏评价。教学过程：一、导入新课。同学们，诗人臧克家说：“毛泽东诗词是伟大的篇章他的作品，给传统的诗词开辟了一个崭新的境界，我们从中可以看出他坚强的革命意志，博大渊深的胸怀，厚实的文学修养，高超的表现艺术。”的确如此，我们从初中学过的《沁园春雪》中已经感受到毛泽东诗词的豪放风格和磅礴气概。这堂课我们学习他用“沁园春”作词牌的另一首词“长沙”。让我们通过诵读，一起来品味这首词的语言，领悟它的意境，同时感受感受毛泽东青年时代的伟大理想和革命情怀。二、写作背景介绍。1925年2月，毛泽东同志从上海回的回到韶山，从事革命活动。军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，到达长沙，并独自去橘子洲头，是后作《沁园春长沙》。三、听录音范读。四、品评、鉴赏全词：师：诗歌为了押韵，或者为了强化语言的启示性、传神性，语序往往倒装，而且有些成分省略，要明白地读懂下载后可任意编辑诗句的意思，还得读者自己通过想象，进行合理的调整和补充。本词的开头三...
