神奇的海洋生物圈集团标准化办公室:[VV986T-J682P28-JP266L8-68PNN]设计二次教学设三次教学设东韩小学海洋教育学科课堂教学一次教学设计2.神奇的海洋生物圈活动目标：1•知道什么是食物链。2.初步了解海洋生物之间的依存关系，了解海洋生物的多姿多彩。3•通过案例分析、画食物链等方式自主探究海洋生物之间的密切联系，提高学生的研究能力。教材分析与建议：情境导入：教材呈现东海腐蛰泛滥的案例，影响鱼的种类和数量的案例，激发学生思考“腐蛰与鱼的生长有什么关系？”从而激发学生的探究兴趣。教师可出示这个案例，让学生分析腐蛰泛滥的原因，结合生活经验，让学生谈谈生活中还有没有类似的事例，并分析原因，使学生初步认识到海洋生物间的关系，导入新课。海洋中的食物链：教材呈现了海洋中的一个食物链的示意图，以简洁的形式展示“生物链”这个复杂的概念。又通过“资料卡”的形式，将“食物链”的概念加以说明。教师可以组织学生把课前搜集的海洋生物进行分类，并尝试画出之间的食物链，并能介绍它们之间的关系，使学生进一步了解海洋生物之间的相互依存的关系。指导学生通过资料卡的信息，让学生了解大自然中生物是靠食物链联系在一起的，相互依赖。海底生活大写真：教材设计了探究活动，呈现了海洋中“有光带”“弱光带”“海底深处”三种不冋的空间，引导学生思考不冋特点的海洋生物，应该生活在怎样的区域。教师可以通过呈现海洋生物生活带的图片或视频资料，引导学生为海洋生物寻找生活带，使学生在活动中进步认识海洋生物及其生活习性，并了解他们生活的主要区域。组织开展把自己知道的海洋生物画到相应的区域活动，拓宽眼界，从而进步感受海洋生物圈的神奇交流驿站：教材设计了“交流驿站”活动，建议教师组织学生开展关于海洋生态系统平衡的讨论，思考保护海洋生物圈的意义，激发起学生保护海洋生物间的生态平衡的意识。活动重难点：初步了解海洋生物之间的依存关系，通过案例分析、画食物链等方式自主探究海洋生物之间的密切联系，提高学生的研究能力。活动准备：教师准备：收集海蜇泛滥、渔业减产的相关图片资料；收集海参、海带、比目鱼、鲸、吸血鬼乌贼、侏罗纪虾等海洋生物的图片和资料，电子显微镜下浮游生物的音像资料，以及红树林湿地生态系统遭破坏和人类杀戮鲨鱼的视频、图片资料制作成课件。学生准备：收集各种海洋生物的图片，并简单了解他们生活区域、生活习性、天敌等食物链等相关资料内容。活动过程：一、激发兴趣，案例导入1.谈话：同学们，辽阔浩瀚的大海，是生命的摇篮，形形色色的海洋生物组成了一个“大家庭”，各种各样的海洋生物成员之间有着怎样的联系呢？让我们走进神奇的海洋生物圈，去了解这个神奇的海洋生物世界。（板书课题：神奇的海洋生物圈）2•教师引导：今天老师还为大家带来了则新闻，从中你们都了解到什么内容有什么疑问吗（课件出示：“腐蛰泛滥”案例的内容、图片。）3.学生交流。（教师引导学生思考：腐蛰的泛滥与海洋渔业减产之间有怎样的联系）【设计意图：引导学生通过阅读新闻案例一一提炼自己学习的内容一一分析腐蛰泛滥原因等活动环节，初步感知海洋生物之间的密切联系。通过多媒体技术设置“小海豚博士”这卡通人物形象，激发学生学习、探究食物链的兴趣，为后续的教学活动做好铺垫。】二、海洋中的食物链1•谈话：下面我们来进行个互动小游戏，这有些海洋生物头饰，请几位冋学来进行角色的扮演，表示出这些海洋生物之间的食物关系！2•学生进行角色扮演。（课前准备第六页案例中各种海洋生物的头饰，引导学生按照它们之间的食物关系利用手拉手的方式进行排序，即：表示出链接的过程。）3•教师适时出示：“食物链”定义。4•谈话:让我们起来听听小海豚博士关于海洋生物之间的食物关系的讲解，边听便想，从中你都获得了哪些信息？5.学生交流汇报。6•谈话：其实，在不同的海洋生态环境中会有不同的动物家庭成员，你能找出他们之间的食物关系吗？（学生分组合作学习：选择不同的生态环境资料卡，根据要求粘贴出生物间的食物关系，学生完成后利用实物展台展示并进行分析说明。）【设计意图：通过角色扮演引出食物链的...
