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微课小学作文【篇一：初中作文微课】微课内容：800“”字记叙文应该写多长扬州大学附属中学语文组蒋玲慧同学你好，今天，我们来讨论记叙文写作中这样一个问题，那就是在800“”字的记叙文中，我们应该写多长。一、问题所在针对这个问题，我教大家一个非常实用的技巧。二、物理时长与心理时长大家选择所讲述的故事，实际时间不要超过十分钟。这涉及到叙事——学里一个概念物理时长。所谓物理时长，就是这个故事实际经历的时间长度。在800字之内，集中笔墨，聚写不超过十分钟的故事。比如，你和朋友之间的一次争吵，你俩本来有一份很深厚的友谊，但是因为一个分歧而争吵起来，整个过程5分钟。可能有同学会担心，如果800字就写一个5分钟的吵架，写了400字就写完了怎么办？——所以就牵涉到与刚才物理时长相对的概念心理时长。虽然故事只发生在10分钟之内，但不代表不能把时间拉得更长，这就要注意，一瞬的物理时间内，实际上可以发生心理空间大量的时间演变和故事转折。三、作用这样讲可能太抽象了，我们举一个例子：《灌篮高手》中有一集叫《木暮的执着》，木暮是湘北篮球的一个替补。当时比赛中，湘北正是落后的阶段，木暮被替换上场，他在关键时候投中一个三分球。这个三分球从出手到进入篮筐，大概也就是两三秒的时间，而这一集动画演绎时间，是二十分钟。怎么表现呢？两三秒一下就过去了呀，这个动画的叙事手法值得大家借鉴。在这个篮球飞行弧线演示的两三秒之内，画面进行了闪回。这个闪回从木暮高一进入湘北中学参加篮球队，其中产生波折。要不要继续打下去，打了败仗以后又觉得很难受，但他最终决定把自己热爱的这项运动进行到底。动画用一集的篇幅来表现他成长的心路历程，顿时把这个人物变得丰满起来。对他的回忆结束之后，这个三分球进了篮筐，这一集结束。刚才讲到5分钟的争吵，怎么将它写的更丰富，从争吵始到和好终，可以借助这种电影化的叙事手法，中间设置一个回忆的闪回。写两人以前如何交好，这次吵架什么原因，回忆两人以前交往的故事。这样，虽然主体的叙述只有5分钟的物理时长，却可以加入那些过去打动人的片段进行描写，这样就使得800字的记叙文更加丰富更加充实，而且更加彰显了叙事主体自我的内省（作用一）。以上例子让我们知道了如何巧妙地运用物理时长和心理时长将文章写得更加精彩，那么希望大家在以后的写作中能把时间本身的叙述处理得简明扼要，同时要注意小中见大、短中见长的折射作用，并着力将其中的细节描写好。三、思考练习最后，布置一个思考练习：以《一瞥》为作文题，构思一篇不少于800“”字的作文，建议使用心理时长进行闪回，使文章内容更加丰富。这一瞥让你想起了什么？它的背后是什么？最后这一瞥结束之后再回到主线的叙事，如此使得文章内容更加丰富。你可以暂停画面思考片刻，下面展示一下老师写的一个片段。下水文略。【篇二：小学作文教学中微课资源的应用】龙源期刊网.cn小学作文教学中微课资源的应用作者：汪敏来源：《教育》2016年第16期“”小学语文作文教学中，应用微课资源是突破以教师为中心教学模式的创新之举。此举既有利于激发学生写作兴趣，又能够促使教师利用“”微课设计与教学主题相关的教学内容，构建自主、开放、探究的学习模式，让学生在相对自由、放松的氛围中理解和接受知识，提升写作质量与水平。创设写作教学情境良好的教学情境是构建高效课堂的基础与前提。因此，小学语文教师在写作教学过程中首先需要利用微课资源创设良好的教学情境，为小学生营造良好的写作环境，促使其爱上写作，将写作当作一种乐趣，主动、积极地投入写作活动中。语文教师既需要选择符合教学主题的微视频，还应该增添微视频的趣味性，让学生在欢声笑语中了解写作的重点和注意事项。对小学生而言，微课资源必定是多元化的，富有趣味性的，教师应创新手段挖掘微课资源，根据教学的要求设计不同的教学情境。如人物写作教学情境、风景写作教学情境、抒情散文写作教学情境等。这样，教师既“”能将人物描写技巧、风景描写技巧等浓缩到10分钟的视频中，又能借助视频为学生营造相应的教学情境，促使学生在观看视频的同时掌握一定的写作方式。为了...