加强英语课后阅读教学，提高课堂效率和教学质量近年来，随着科学技术的高速发展，多媒体教学已广泛运用在绝大部分学科的教学领域。对于以模仿、交流和表达为主要内容的英语教学，运用多媒体教学，不仅能有利于学生的模仿、加深知识的理解，也能加强学生的英语表达能力。但是，在农村学校多媒体教学设备相对较少，一所学校也只有一两间电化教学的教室。远远满足不了英语这个以听、说、读、写为主的教学要求。所以大多数情况下学生也只能死记硬背课本上的单词，做一些机械性的语法练习。学生学习兴趣得不到提高，以至于学生到了初三毕业时英语成绩不合格，影响了升入高一级的学校学习。针对这种情况，我通过加强课后阅读教学激发了学生学习兴趣，提高了学生的成绩。我的具体做法是：一．培养自学能力要想学好英语，自学能力是非常重要的，而阅读又是在自学的基础上进行的。虽然在小学学过英语，但是农村办学条件差学生们的基础并不能跟上初一的教材，所以在初一上学期，我切实抓好国际音标的读音关。这样学生具备了自学单词的能力，同时在掌握一些基本语法、习惯用语后到了初一下学期开始我就逐步培养他们自己进行阅读。具体作法是每教一个Unit中的Reading我都先把它作为阅读的训练材料，在课前让学生自学生词，课堂上给学生规定时间阅读，然后做相关填空题和正误判断题以检测学生对Reading的理解程度（这些练习都在备课时自己编写好）。而课文后面的练习，我作为课堂最后一部分对课文熟悉巩固的练习由学生口头回答。这样符合循序渐进，先易后难的原则。在提问时以新旧对比的方法解释课文中的难点，突出其重点。而学生在回答问题时要对照Reading内容，词的用法和相应的时态以及习惯用语来回答这些问题。这样来培养学生学习思考问题、分析问题和解决问题的能力。如在教学8AUnit4,这个单元讲述有关野生动物的知识。学生们对动物本来就很感兴趣。而Reading又是描写大熊猫“希望”，我让学生们带着问题如：1.WhatcolourisXiWang?2.Whatdoesiteat?3.Wheredoesitlive?4.Aretheremanygiantpandasintheworld?Why?去预习课文。学生们对课文产生了浓厚的兴趣，他们不仅阅读了Reading和本单元相关大熊猫的文章，而且还积极上网查找有关大熊猫的知识。在课上不仅能很顺利的完成教学任务，很好的提高了课堂效率，而且调动起了学生们对英语的学习兴趣。二、加强阅读训练学生具备了一定的自学能力后，往往对课本上的知识不满足了。这时就要有计划地指导学生进行课外阅读。根据教学大纲，初中阶段侧重点是听、说、读、写，但在农村目前仍有60%左右的学生毕业后上不了高中。在周围都是讲汉语的环境下，听、说是很难开展的。而学生初中毕业后保留时间最长和最为实用的“四会”能力还是阅读。因此到了初一下学期就完全可以增加一些浅显的课外辅助读物。到了初三毕业时就阅读了二十多万个字以上的读物了。我以初一下半学期开始，在完成课本教学任务的前提下，开展了课外阅读。内容由浅入深，包括中外短小童话、寓言、传奇故事、小幽默等，都是与所学课文内容相似的。比如8AUnit6Reading“TheTaiwanearthquick”与课文相关的读物有“AsnowstormhitBeijing”.两篇文章都是讲述自然灾难，事情就发生在我们身边，学生非常愿意阅读。两篇文章都没有超前的语法现象，而且阅读时单词的复现率高，学生在不知不觉中记牢了单词。同时要求学生在阅读时注意收集整理所学的语法、成语、词汇的搭配。这样不但加强了课文知识的所学所练，而且也提高阅读的速度和准确性。在教学过程中我除了配与课文内容相似的读物外，还在报纸、杂志、书刊上搜集一些有趣的短文，让学生自己阅读，以培养他们独立阅读能力。同时我还要求学生用英文写日记。把培养读的能力和写的能力结合起来。三、通过阅读，提高教学质量只有经过大量的阅读训练，才能进一步激发学生的学习兴趣，扩大词汇量，巩固课堂成果，丰富语言知识，提高语言的表达能力。“读书破万卷，下笔如有神。”我通过加强课后阅读教学使学生们从初一下学期到初三毕业时就读了200~300篇的读物。学生们看的多了，扩大了知识面，增加了词汇量，加大了课本词汇、语法句型的复现率。...
