沁园春雪导学案班级：_____________小组：___________姓名：________【教学目标】1、积累重要字词，背诵默写本词。2、品味精练优美的语言，并用精练优美的语言仿写句子。3、学习写景、议论、抒情相结合的写法。4、感受冰雪形象以及雪山、雪原的雄浑壮美，认识毛泽东的宏大气魄。【教学重点难点】1、品味精练优美的语言。2、学习写景、议论、抒情相结合的写法以及其中多种修辞手法的运用。3、感悟毛泽东宏大气魄的精神境界。一﹑自主学习1、查找资料，介绍作者及文章的写作背景：2、解题并查找有关词的常识3、自读课文一遍，找出你认为重要的词语，正音或解释正音：分娆逊数汗解词：惟余竞折腰红装素裹风骚4、结合书下注解再读课文，整体感知，把词的上下两阙的意思归纳出来。说出你所体会到的情感？上阙：下阙：情感：二、合作、探究、展示（一）、学生听范读跟读，小组展示（二）、学习词的上阙，指名学生朗读，1、提问：上阕分几层意思？理出写景顺序。明确：2、逐层分析上阕结构：①前三句从哪个角度写雪景？所写景物有何特点？明确：②“望”字统领到哪一句？“山舞银蛇，原驰蜡象”，山脉怎会像银蛇在舞动，高原怎么像白象在奔跑？明确：③问题：“须晴日”三句中，哪个字表明是虚写？试用散文化的语言描述三句诗的意境。明确：（三）、学习下阕，指名学生朗读，1、提问：下阕可分几层？明确：2、逐层理解下阕：①问题：为什么说前两句是过渡句？它的作用是什么？明确：②“惜”字包含着作者什么感情？评论了哪几位历史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略输”、“稍逊”和“只识”有什么区别？明确：③“俱往矣”一句包含着作者什么感情？“风流人物”指什么人？最后两句有何含义？明确：④作者在下阕为什么要议论评说古代帝王？明确：（四）学生再读两遍课文用心体会作者的情感。三、相关链接：1、写出含“雪”的四句古诗词。2、指出下列句子所用修辞。大河上下，顿失滔滔。（）成吉思汗只识弯弓射大雕。（）山舞银蛇，原驰蜡象。（）千里冰封，万里雪飘。（）四、布置作业：背诵本首词第二课时【教学目标】1、体会本文的语言特点。2、通过诵读进一步领会词人的伟大胸襟和远大抱负。一、自主学习小组比赛，看哪组同学能把本文背诵得又好又流畅，然后全班齐背。二、合作、探究、展示（一）整体感知本词虽为咏雪，实际上它不仅仅是一幅美丽的风景画，更是一首雄壮的抒情诗上阙写景，即景生情；下阙抒情，寓情于景。情感与景物相生，描写与议论结合，语言形象、精警、优美，产生强烈的艺术效果。（二）四边互动：1、这首词表现了白雪皑皑的一个银色世界，作者用了那些词来表现洁白的？明确：2、这首词有哪些词用得准确精炼、极富形象、饱含感情，联系具体词句谈谈自己的感受。明确：3、本文运用了多种修辞，请在文中找出并谈谈自己的看法。明确：4、这首词是怎样把写景、抒情、议论紧密结合在一起的？联系前面的内容谈谈自己的感受。明确：三、拓展训练：唐代著名文学家柳宗元写过一首题为《江雪》的（投影：“千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”）这首五言绝句描写了冰封雪冻的千山万径，寒江垂钓的孤独渔夫，言简意深，请同学们分析，这首诗与《沁园春．雪》在感情基调上有什么不同？明确：四、布置作业学习这首词的意境和优美的语言，请你也试着用诗样的语言给各科老师写贺卡。例：给语文老师：凝神处，思想与现实碰撞出七彩的火花，轻落在我们身上，燃成一片燎原之势！老师，祝您节日快乐！相关链接介绍作者及文章的写作背景：毛泽东是中国人民解放军、中华人民共和国、中国共产党的主要缔造者和领袖，他是中国伟大的无产阶级革命家、战略家、理论家和诗人。毛泽东主席字润之，笔名子任。同时应了解：他1893年生于湖南韶山冲一个农民家庭。早年就读于湖南第一师范学院，即开始革命活动，接受并传播马克思列宁主义，1921年成为中国共产党的创始人之一。平生于政务、军旅之暇，喜爱诗词、书法，用功尤勤，造诣甚深。著有《毛泽东选集》5卷，遗墨辑有《毛泽东书信手迹选》、《毛泽东题词墨迹选》、《毛泽东诗词手书》、《毛泽东诗词选》。本文选自《毛泽东诗...
