《有趣的搭配》教学案例及反思设计说明:本节课的内容是简单的组合知识。学生在二年级上学期已接触过简单的排列组合。这节课有所深化，着重让学生学会用图示的方法找出所有组合数，能够有序、全面的思考问题，这是本节课的重点和难点。在教学过程中，我充分利用教材提供的搭配衣服的素材，用学生经常接触的生活问题作为教学内容的载体，能激发学生的学习兴趣，引导学生通过动手操作、观察分析，找出所有组合数，充分展现学生的所有思考方法。整节课借助课件创设的情境，引导学生发现不同问题并探究解决，让学生经历从生活中发现问题、解决问题、拓展应用的过程，体验到学习数学的快乐。学生克服困难、感受成功喜悦的心理需求得到满足，充分体会到数学知识存在于生活中，数学无处不在。预设：教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册第112页例1。教学目标：1.通过观察、猜测、实验等活动，使学生初步了解并找出简单事物的组合数。2.使学生获得一些初步的数学实践活动经验。培养学生初步的观察、分析推理能力以及有序的、全面思考问题的方法和意识。3.感受数学在现实生活中的广泛应用，尝试用数学的方法解决实际生活中的问题。4.通过活动培养学生学习数学的兴趣与合作意识。教学重点：简单的排列组合的方法。教学难点：有序的思考问题。教具学具准备：多媒体教学课件，衣服裤子图片，抽拉数字卡片，角色扮演姓名牌。教学过程：一、创设情境，激发兴趣。1.同学们你们喜欢过生日吗？今天，是聪聪的生日，邀请了小刚、小明、小丽和小红4个好朋友一起到他家做客，小刚和小丽已经到了，可是还差2个小伙伴，是怎么回事呢？我们去看看吧。（板书课题：有趣的搭配）2.计算机出示：小红的衣橱。（小红：今天我要去参加生日宴会，衣橱里有这么多漂亮的衣服，我该怎么穿呢？）小红为穿什么衣服发愁了，大家能帮帮他吗？二、自主探索，解决问题。3.教学例1。（1）这么多漂亮的衣服，该怎么穿呢？生1：一件上衣搭配一件下装，或者一件下装搭配一件上衣。师：共有多少种不同的穿法呢？小组讨论讨论，拿出每组的学具袋，用学具摆一摆，想想如果一件上衣只能搭配一条裤子或一条裙子，一共有多少种不同的搭配方法呢？把你们的搭配结果想个好方法在展示板上展示出来，想想怎样能既不重复也不遗漏？开始吧。（2）学生活动(配音乐)（3）学生展示作品，请小组代表展示作品并讲解。刚才有的小组是通过用学具动手摆一摆方法记录的，有的小组是用数字符号来代替它们的方法记录的，还有的小组是把上装和下装分别粘好，用连线的方法记录的，你们觉得哪种方法更好一些？（4）学生在作业纸上动手连一连，连好后互相说一说是怎样连线的。不管是用上装搭配下装，还是用下装搭配上装，只要做到有序搭配就能够不重复、不遗漏的把所有的方法找出来。在今后的学习生活中，我们还会遇到许多这样的问题，我们都可以运用有序的思考方法来解决。4.早餐的搭配。（1）小红穿好了衣服可以出门了，我们再去看看小明又遇到了什么问题。（小明：哇！这么多点心和饮料，我要在饮料和点心中各选一种来吃，应该怎么选择我的早餐呢？）大屏幕出示第115页第1题图。（2）学生独立完成。（3）小组交流，全班交流。（4）课件演示。（5）如果我们想制作一份早餐搭配表，有没有更简便的表示方法呢？（6）生讨论交流。师生小结：你们想到的制表方法可真是太多了，老师欣赏你们的聪明才智。在生活中只有合理的搭配早餐，我们才能获得更多的营养，才会有更加聪明的小脑袋来解决问题。三、课堂实践，巩固新知。1、破解密码门。（1）课件：小明也出门了，4个小伙伴都来到了聪聪家，大家一起过生日，吃完蛋糕，他们一起到数学乐园玩，可进数学乐园之前必须解开密码锁。（2）计算机出示：数字卡片。这张数字卡片，左边表示十位上的数，右边表示个位上的数，看看它们能组成哪些两位数，密码就在其中。（3）同桌合作学习：用数字卡片拉一拉，记录好活动结果。（4）反馈学生操作结果。请两位学生上来，一人拉动卡片，一人说可以组成哪些两位数？还有谁用的方法和他们小组的不同？（一种：先确定十位上的数，另一种：先确定个位上...
