《认识平年、闰年》教学反思 听了候老师执教的《认识平年、闰年》一课，我针对教材把握进行反思。《认识平年、闰年》是义务教育课程标准实验教材第六册第四单元的的教学内容。在教学时，候老师先让学生观察了 2004 年和 2005年的二月月历，让学生通过观察发现二月的天数并不是一样的。然后说：二月有二十八天的那一年叫平年，有二十九天的那一年叫闰年。接着，让学生探究如何判断是平年还是闰年？接下来老师介绍了判断平年还是闰年的方法：公历年是 4 的倍数一般为闰年，即能被 4 整除的，但公历年份为整百数的，必须是 400 的倍数才是闰年。如 1900 年不是闰年，而 2000 年是闰年。接着，老师出了一道练习题：判断下列年份是平年还是闰年？1992、2009、1988、2004、1924、1978、1800、2000.让学生通过刚才介绍的方法来进行判断。由于三年级学生还未涉及到四位数的除法，在计算过程中，学生又出现了一些计算错误，老师又总结根据数的特征计算：用末两位数除以 4 ；整百数末尾去两个 0 后再用未两位数除以 4。为了解决如何判断平年还是闰年的问题，花了很多的时间。我觉得：本课的重点是让学生知道平年二月是二十八天，闰年二月是二十九天，闰年全年有 366 天，平年全年有 365 天。至于如何判断平年和闰年的方法，老师介绍后可结合课本第 49 页“做一做”，让学生观察 1993—2004 年二月的月历，互相交流发现：4 年中二月是 28 天的有三年，二月是 29 天的只有一年……，让学生感受闰年不可能是连续两年的等，让学生了解即可。《制作年历》教学反思听了候老师执教的《制作年历》一堂数学活动课，获益良多 。 总结如下几点：一、本节课的教学候老师首先展示生活中常见的年历：整本、单张、台历、书历。一下就激发了学生学数学，用数学的兴趣。然后让学生思考：这些年历都是怎样做的？你们想自己做一个年历吗？（想）那就先进行一下知识的整理，如：大月有哪些月？小月有哪些月？2010 年是平年还是闰年，二月有多少天？这样既让学生巩固了所学的年月日知识，又进行了知识的拓宽， 二、让学生讨论制作一个单张年历，需要哪些步骤？并探索制作年历应注意的问题。这样引导学生在探索年历制作方法的同时，提高学生收集，整理，分析信息的能力。 三、引导学生从年历制作中了解了各类节日、纪念日、节气等更多的信息。还知道了 2010 年是虎年。拓宽了学生的知识面。 并结合有意义的日子，如：父母的生日、自己的生...
