01/26/251基于美术学科的研究性学习如何开展2013年7月26日01/26/252一、学科研究性学习与课堂教学的关系•专家指出：学科研究性学习和课堂教学是相互补充相互促进的两个板块，他们各有自己的价值对学生共同发挥作用。学科教学中的所传授的知识和形成的学习能力是学生开展研究性学习的必不可少的基础和材料，学科教学中的许多内容可以在研究性学习中拓展和延伸，而研究性学习中学生所形成的能力、学生所得到的信息和新知识又由学生很自然地迁移到学科教学中。学生是一个完整的人，两类课程的结果将同时在他身上发挥作用。01/26/253•专家指出：“研究性学习”课程与学科课程存在本质区别：学科课程是基于或主要基于学科逻辑体系而开发的，掌握必要的体现于学科中的间接经验是学科课程的直接目的；“研究性学习”课程则基于学生的直接经验，它以获取关于探究学习的直接经验、发展创新精神和解决问题的能力为直接目的，以个性健全发展为根本目的。01/26/254以理论为主的研究性学习：中、日、美动画鉴赏要求：1、了解中日美动画片的发展历程2、欣赏感受中日美动画不同的风格3、对比鉴赏3个国家的作品，从主题选择，人物形象设定，画面风格等方面，找出本国动画作品的共性，找出3国动画作品的不同，以论文的形式总结写出结题报告。01/26/255美（日）式卡通要求：1、了解美（日）式卡通的发展历程2、了解美（日）式卡通的绘画风格和技法3、临摹几幅作品。4、用（日）卡通技法创作一组连环画5、结题报告建议以图示的形式，即图配文字说明，制作成书的样式。01/26/256形象设计•要求：了解学习并会应用“四季色彩论”，明白服装的色彩、风格与人的自身形象的关系，学习正确的服装搭配审美观结题要求能够以身边同学为例进行服装搭配并能给同学讲明白“四季色彩论”01/26/257服装搭配•要求：学会西装、休闲装、裙装等着装文化•学会打领带的方法、系丝巾的方法•学会不同场合的服装选择•学会不同服装的色彩搭配要素•以服装表演或拍照片展出的形式进行汇报01/26/258实践为主的研究性学习：班徽、班旗设计01/26/25901/26/251001/26/251101/26/251201/26/2513实践为主的研究性学习：手抄报设计、制作01/26/251401/26/251501/26/251601/26/251701/26/2518•专家指出：“研究性学习”课程与各门学科课程也存在内在联系：“研究性学习”这种学习方式不仅运用于“研究性学习”课程中，也运用于各学科课程中；“研究性学习”课程中所获得的直接经验与学科课程中所获得的体现于学科中的间接经验，两者是交互作用、相辅相成的。01/26/2519如何处理学科研究性课与学科课程的关系•在实践中，处理“研究性学习”课程与学科课程的关系可从三方面入手：第一，各学科领域的知识可以在“研究性学习”课程中延伸、综合、重组与提升；第二，“研究性学习”课程中所发现的问题、所获得的知识技能可以在各学科领域的教学中拓展和加深；第三，在某些情况下，“研究性学习”课程也可以和某些学科教学打通进行。01/26/2520美术学科研究性课•必修课《美术鉴赏》学科研究性课举例•基于教材图片，用对比的方式，老师将作品进行分组，并提供问题，学生分组研究，并填写学生用表格。此课程适合用于研究学习基础理论知识。01/26/2522不一样的马01/26/2525•师生共同研讨的方式01/26/252801/26/2529•引导学生进行知识迁移01/26/25301、请判断画面上的人物是哪国人？（结合历史，根据服装、发型、面部结构特征判断）2、请判断这是什么时期的画？（结合人物的装束，历史知识的纪录，并根据画面风格判断）活动201/26/253101/26/2533基于美术学科模块研究性课举例•彩塑脸谱•01/26/253401/26/253501/26/253601/26/2537
