“为什么要阅读？”“我们为什么要阅读呢？”这是一个小朋友，在接到放假期间要阅读的课外读物目录之后，写在日记里的独白。我想，如果他知道可以从阅读中得到许多好处，想必一定会以快乐的心情去阅读书籍。小时候可以看很多书的确是件好事，不过大部分的大人们，只会告诉小朋友要看好书，却没有细心地告诉他们，阅读后对他们有哪些好处。一个知道跳韵律舞，身材会变得更美丽的人，和不知道的人有很大的差异，而知道的人比不知道的人跳得更快乐、更努力，是理所当然的事。阅读也是相同的道理，当知道为什么要阅读之后，看书便会感觉更有乐趣。“男儿须读五车书。”杜甫认为，男人至少要读五车的书籍，换句话说，他相信多看书可以提升人品。“人的美丑是先天带来的命运，有没有素养则是书籍造就的命运。”莎士比亚也深信，阅读的习惯会决定一个人后天的命运。“只要一天没看书，嘴里便会长满荆棘。”强调一定要多阅读书籍的励志格言，多到就算撰写成一本书也绰绰有余。书籍是全人类的营养品。生活里没有书籍，就好像天空没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——莎士比亚每当我们翻开书页，等于开启了一扇通往世界的窗，阅读是各种学习的基石。在我们所做的事情中，最能解放我们的心灵的，莫过于学习阅读。——英国教育部长布朗奇而想要鼓励小朋友看书，首先要了解阅读书籍的角色。对于阅读书籍必要的学术方面，大略可分为下列六种程度。（一）阅读的乐趣“你为什么想要阅读？”通常，当听到这样的问题时，大部分的人答案是——为了增加自己的素养或是为了变得更聪明。根据一项报告指出，对走在路上的一万个人，同样提出“阅读书籍的理由”这个问题，结果发现，回答为了涵养或是聪明的答案，竟然占了百分之九十。不过，这个答案不能称为是一个正直的回答。为什么呢？想一想，当我们在选择书籍时或在阅读的过程中，是否能把乐趣排除在外继续阅读？如果答案是否定的，我们就会发现，这不是一个正直的答案了。除了为准备考试所念的书之外，不能带来乐趣的阅读根本不可能继续下去。就算用所有的耐心持续看下去，但是只要没有乐趣存在，很快就会放弃。这种情况对孩童而言更为明显，倘若有一本书可以带给他们快乐，他们便会聚精会神的阅读，甚至可以达到废寝忘食的程度。但若情况刚好相反时，他们则会千方百计想办法把书给合起来。就如同李利安‧H‧史密斯所说，孩童是一群只为了乐趣而阅读的厚颜读者。相信无论哪一个独裁者，都无法让孩童们继续阅读那些无法带给他们乐趣的书籍。所有快乐中，持续最久的就是从阅读中获得的。一杯好喝的饮料、一朵美丽的花、一首优美的音乐等，都会带来很多的快乐，但是这些快乐中，没有一种快乐可以和一本好书所带来的快乐相提并论。想想看，我们童年时所阅读的《阿尔卑斯山的少女》、《小王子》，或是《清秀佳人》这些名著，不论过了十年或是二十年，依然让我们记忆犹新，回想起时仍能让我们的嘴角洋溢幸福的微笑。阅读所带来的乐趣也分很多层面，暴力、诈骗、怪异、煽情等内容所带来的是低俗层面的乐趣；正义、勇气、牺牲等所带来的是高格调的乐趣。读者们是根据从什么样的书籍中获得什么样的乐趣，来决定自身的品味，而那股快乐，将会决定下一本书的选择。（二）教导捉鱼法的阅读“给孩子鱼只能解决他一餐的问题，如果能教导孩子如何捉鱼，就是解决了他一辈子的吃饭问题。”犹太人的经典——《塔木德经》中所提到的这句话，对于想增进孩子知识的父母而言，其中藏有的秘诀一定要注意。无独有偶，在2500多年前，中国的老子就曾言道：“授人以鱼，不如授之以渔，授人以鱼只救一时之及，授人以渔则可解一生之需。”著名作家、教育家、出版家叶圣陶先生，既有着丰富的教育实践经验，又在此基础上有着深厚的教育理论知识。叶圣陶先生认为，教育、读书的目的，应该是有助于帮助孩子认识自己、革新自己、成就自己。他强调，教导孩子阅读，“不在全盘授予，而在相机诱导。”与其给孩子完成的成品，不如教导孩子制造的过程；与其告诉孩子结果，不如教导孩子可以得到结果的方法。换句话说，不要只在孩子的头脑里灌输知识，而是要教导孩子得到知识的方...
