游戏环境下幼儿园VIP专享VIP免费

游戏环境下幼儿园一、游戏在幼儿园教学中的作用（一）帮助幼儿接触外界社会幼儿的接触能力和学习能力比较强，在出生之后，天生的好奇心就会引领幼儿慢慢接触外界。随着时间流逝，幼儿的身心不断发展，对世界的好奇会越发明显，用自己的方式了解社会。但是条件的局限性让幼儿无法获得更多的信息，在幼儿园里通过游戏可以激发幼儿的探知欲望，无论是什么游戏都能实现他们对知识获取的渴望。游戏可以加强孩子们之间的交流，让孩子们能够较早接触外界，了解社会上的信息，通过自己的亲身实践，获得第一手知识。（二）促进幼儿成长和发育在幼儿成长和发育中情绪的影响是十分重要的，适当的游戏活动可以缓解幼儿紧张的情绪给孩子们带来快乐，有利于帮助幼儿形成积极乐观的个性，从而促进幼儿的成长。无论是什么类型的游戏都可以借助幼儿参与的形式，锻炼幼儿的思考能力和沟通能力，幼儿可以在参与游戏的过程中，锻炼身体，使身体更加健康。例如，在体育游戏中多侧重“动”，并且在动的过程中促进孩子的血液循环；而一些辅助教学的游戏则侧重“思”，锻炼孩子的思考能力，让孩子的注意力、记忆等都在积极活动，从而提高幼儿的智力。在“过家家”游戏中，幼儿自主选择角色，创设情境，通过这种类型的游戏可以激发幼儿的创造力使幼儿的思维活跃起来。（三）促进幼儿良好品质的形成幼儿教师设计游戏是在符合幼儿心理基础上进行的，孩子在游戏中效仿成人的处事方式，学习成人的优良行为。幼儿可以在成长过程中通过游戏感受到家长养育自己的艰辛，从而提升自己对世界的认知，帮助幼儿树立正确的世界观、人生观和价值观。二、游戏在幼儿园教学中的实践应用（一）丰富游戏内容幼儿游戏内容需要紧跟时代的步伐，不断丰富表现形式，帮助幼儿获得德智体美的全面发展。在传统的教学中，游戏和教学的结合除了在教室就是在校园，这样的游戏活动受到了时间和空间的限制，教学效果很不理想。所以要不断创新游戏的内容，扩展游戏的范围，游戏内容要注意关注幼儿的个体差异，有的孩子好动，有的孩子好静，有的孩子喜欢思考性强的游戏，有的孩子而不然，在设计游戏时要充分考虑到这一点，在选择游戏时，以满足幼儿的需求作为出发点，尊重孩子的选择权，让孩子能够根据自己的意愿选择游戏形式和游戏伙伴。（二）注重对游戏环境以及游戏材料的选择幼儿的免疫力比较低下，游戏材料的选择对幼儿的成长非常重要，一些有毒的或者有细菌的材料需要远离幼儿。这就需要教师在游戏材料选择上下功夫，幼儿游戏一般依赖具体的游戏材料或者玩具进行，幼儿的年龄越小，对游戏材料逼真性的要求越高。因为孩子是从触摸游戏材料中接触外界社会，游戏材料越逼真，越能达到这一目的。如果幼儿的注意力不集中，教师可以多选取一些电动玩具，因为电动玩具具有声像并茂、造型漂亮等特点。如果想培养孩子们的创造性，教师可以选择建筑类型的玩具，因为建筑类型的玩具适合的幼儿年龄比较宽泛，本身的变化多样。除了注重对游戏材料的选择，还需要注重对游戏环境的选择。教师需要根据幼儿的身心特点着手对现有的游戏环境改造和开发。一般可以在室内进行的游戏活动，安排在室内。很多游戏是室外的游戏，教师可以通过室外游戏活动让幼儿有更多的机会接触自然，从而放松幼儿的心情。教师可以根据幼儿的差异，创造一些层次各异的游戏环境。让不同层次的学生都能获得学习机会。（三）通过内部指导和外部指导进行幼儿游戏教学教师在外部指导中通过不参与游戏的形式，观察幼儿游戏的进行，并对游戏的结果进行客观的评价。但是不参与游戏并不是指完全脱离游戏教学，而是针对幼儿在游戏过程中产生的问题给予帮助，幼儿在教师的指导下可以更好地参与到游戏中，提升参与度，培养逻辑思维能力。