《7的乘法口诀》教学案例及反思VIP专享VIP免费

《7的乘法口诀》----记同课同构教学案例及反思随着学校“以学定教，开放生成”课改的深入，我校老师以备课组为单位进行了同课同构活动，在这次活动中，我执教的（人教版）二年级上册数学《7的乘法口诀》一课受到了各位领导和老师的一致认可，现将本节课的教学过程与反思整理如下：【教学案例】教学过程：一、创设情境，铺垫孕伏（一）开火车口算师：同学们，前面我们学习了1-6的乘法口诀，让我们把小火车开起来！（灯片出示口算题）4×4=3×4=4×5=2×6=6+3=6×5=3+3=4×6=【设计意图】通过复习1-6的乘法口诀，唤醒学生的记忆，找到学生的最近发展区，同时在乘法算式中增加了两个加法算式，目的是让孩子通过这样的对比练习，培养学生认真审题的习惯。（二）创设情景，引入课题。师：太棒了。孩子们，昨天上午我教你们用七巧板拼图，晚上，陈老师也摆出许多美丽的图案，现在奖励给你们欣赏！（出示课件）师：同学们，这么多漂亮的图案，请仔细观察，你能发现哪些数学信息呢？生1：老师，我发现每个图案都有7块七巧板。生2：老师，我发现这里拼了七个图案。……（老师相机板书）师：同学们发现了这么多有用的数学信息，那你能提出一个数学问题吗？生1：这里一共有多少块七巧板？师：谁能解决这个问题呢？生1：老师，我知道，7×7师：为什么呢？生1：因为这里有7个图案，每个图案有7块七巧板，就是7个7，可以写成7×7（教师副板书7×7）生2：猫和兔的图案一共用了多少块七巧板？师：怎么解决这个问题呢？生2：7+7生3:2×7生4：拼3个图案一共用多少块七巧板？生5:3×7……（师相机副板书：7×72×73×7…）师：说的真好！同学们，要解决这些问题呀，我们先来学习7的乘法口诀。（板书课题）《7的乘法口诀》【设计意图】这里我没有让学生用七巧板去拼图案，而是直接出示情境图，主要是考虑到课堂上时间紧，如果让学生去拼，在时间安排上势必造成头重脚轻之感。通过学生熟悉的七巧板拼图引入，既贴近学生的生活，又能引起学生的学习兴趣。在情景图中，既培养了学生的观察能力，又提高了学生获得数学信息和提出数学问题的能力。二、自主学习，合作探究（一）自主探究，理解意义。师：下面老师交给你们一个很重要的任务：编出7的乘法口诀首先，请同学们看自学指导。课件出示：（自学指导：试做72页例1，编出7的乘法口诀，并想想每句口诀表示什么意思。）1、学生自主探究，编7的乘法口诀。2、小组互动交流师：同学们，口诀编完了。请把你们编的口诀在小组内交流一下，并任选一句口诀说说它表示什么意思？（学生在小组中交流，同时请一个小组的同学到黑板和电脑上展示他们组的答案。）3、汇报：师：同学们讨论完了，我们先请雪花组的同学汇报一下他们编了哪些7的乘法口诀？生：我们编了一七得七，二七十四，三七二十一……师：同学们有什么疑问吗？生1：六七四十二表示什么意思？师:有请雪花组的汇报员解释一下。生2：你们最后一句为什么是七七四九？（雪花组的汇报员不好意思地更正。）生3：五七三十五可以写出哪些算式？生4：5×7=35，7×5=35生5：七七四十九可以写出哪些算式？生6：只能写出1个算式，因为7×7反过来还是7×7。……师：同学们，现在我们再回过头来，能解决刚刚提出的问题吗？生：我知道，7×7=49，2×7=14，3×7=21……师：瞧！学了7的乘法口诀能让我们很快地解决问题呢！【设计意图】本环节我们采用了“自学—小组互动—小组汇报”这样一个“小三段”的教学模式。因为学生已经有了编制2-6的乘法口诀的经验。所以，我大胆的放手让学生自己去编写7的乘法口诀，通过经历编口诀的过程，让学生明白每句口诀表示什么意思。从而能很好的培养学生自主建构知识的能力。（二）探究规律，记忆口诀。师：同学们真了不起，不但能编出7的乘法口诀，还能说出每句口诀表示的意思呢！下面就让我们一起读一读，仔细观察这些口诀，看看你有什么发现？学生先独立思考。师：把你们的发现跟小组的其他同学交流一下。（小组交流）小组汇报。师：哪个小组愿意说说你们发现了什么？生1：我们组发现，第1竖排是一、二、三、四、五、六、七的顺序来排的？师：你能给大家说说，这些数字表示什么意思吗？...