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(江苏版)高考数学一轮复习 专题11.7 参数方程与极坐标(讲)理-人教版高三全册数学试题VIP免费

(江苏版)高考数学一轮复习 专题11.7 参数方程与极坐标(讲)理-人教版高三全册数学试题_第1页
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专题11.7参数方程与极坐标【最新考纲解读】【考点深度剖析】1.江苏高考中,本知识点考查的主要内容有:极坐标与参数方程的基本概念、公式的理解与掌握.特别是极坐标方程与直角坐标方程、参数方程与普通方程之间的互化,以及参数方程的简单应用是本知识点考查的重中之重.2.重点掌握将极坐标方程化为直角坐标方程、参数方程化为普通方程,体会参数思想和数形结合思想的应用,明确解析几何的精髓.【课前检测训练】【练一练】1.求在极坐标系中,过点(2,)且与极轴平行的直线方程.解点(2,)在直角坐标系下的坐标为(2cos,2sin),即(0,2).∴过点(0,2)且与x轴平行的直线方程为y=2.即为ρsinθ=2.2.在极坐标系中,已知两点A、B的极坐标分别为(3,)、(4,),求△AOB(其中O为极点)的面积.1解由题意知A、B的极坐标分别为(3,)、(4,),则△AOB的面积S△AOB=OA·OB·sin∠AOB=×3×4×sin=3.3.在以O为极点的极坐标系中,圆ρ=4sinθ和直线ρsinθ=a相交于A,B两点.当△AOB是等边三角形时,求a的值.4.直线l的参数方程为(t为参数),求直线l的斜率.解将直线l的参数方程化为普通方程为y-2=-3(x-1),因此直线l的斜率为-3.5.已知直线l1:(t为参数)与直线l2:(s为参数)垂直,求k的值.解直线l1的方程为y=-x+,斜率为-;直线l2的方程为y=-2x+1,斜率为-2. l1与l2垂直,∴(-)×(-2)=-1⇒k=-1.6.已知点P(3,m)在以点F为焦点的抛物线(t为参数)上,求PF的值.解将抛物线的参数方程化为普通方程为y2=4x,则焦点F(1,0),准线方程为x=-1,又P(3,m)在抛物线上,由抛物线的定义知PF=3-(-1)=4.7.已知曲线C的极坐标方程是ρ=1,以极点为平面直角坐标系的原点,极轴为x轴的正半轴,建立平面直角坐标系,直线l的参数方程是(t为参数),求直线l与曲线C相交所截的弦长.【题根精选精析】2考点1:极坐标系【1-1】函数y=sin(2x+)经伸缩变换后的解析式为________.【答案】y′=sin(x′+)【解析】解析:由得①将①代入y=sin(2x+),得2y′=sin(2·x′+),即y′=sin(x′+).【1-2】双曲线C:x2-=1经过φ:变换后所得曲线C′的焦点坐标为________.【答案】F1(-5,0),F2(5,0)【解析】解析:设曲线C′上任意一点P′(x′,y′),由上述可知,将代入x2-=1得-=1,化简得-=1,即-=1为曲线C′的方程,可见仍是双曲线,则焦点F1(-5,0),F2(5,0)为所求.【1-3】在平面直角坐标系xOy中,以坐标原点O为极点,x轴的正半轴为极轴建立极坐标系,曲线C1的极坐标方程为3ρ2=12ρcosθ-10(ρ>0).(1)求曲线C1的直角坐标方程;(2)曲线C2的方程为+=1,设P,Q分别为曲线C1与曲线C2上的任意一点,求|PQ|的最小值.【答案】(1)(x-2)2+y2=.(2)【1-4】在极坐标系中,直线ρcosθ-ρsinθ+1=0与圆ρ=2sinθ的位置关系是________.【答案】相交【解析】直线ρcosθ-ρsinθ+1=0可化成x-y+1=0,圆ρ=2sinθ可化为x2+y2=2y,即x2+(y-1)2=1.圆心(0,1)到直线x-y+1=0的距离d==0<1.故直线与圆相交.【1-5】已知在直角坐标系xOy中,曲线C的参数方程为(θ为参数),在极坐标系(与直角坐标系xOy取相同的长度单位,且以原点O为极点,以x轴正半轴为极轴)中,直线l的方程为ρsin(θ+)=2.(1)求曲线C在极坐标系中的方程;(2)求直线l被曲线C截得的弦长.3【答案】(1)ρ=4cosθ.(2)2.【基础知识】1.平面直角坐标系中的坐标伸缩变换设点P(x,y)是平面直角坐标系中的任意一点,在变换φ:的作用下,点P(x,y)对应到点P′(x′,y′),称φ为平面直角坐标系中的坐标伸缩变换,简称伸缩变换.2.极坐标系与极坐标(1)极坐标系:如图所示,在平面内取一个定点O,叫做极点,自极点O引一条射线Ox,叫做极轴;再选定一个长度单位,一个角度单位(通常取弧度)及其正方向(通常取逆时针方向),这样就建立了一个极坐标系.(2)极坐标:设M是平面内一点,极点O与点M的距离|OM|叫做点M的极径,记为ρ;以极轴Ox为始边,射线OM为终边的角xOM叫做点M的极角,记为θ.有序数对(ρ,θ)叫做点M的极坐标,记为M(ρ,θ).一般地,不做特殊说明时,我们认为ρ≥0,θ可取任意实数.3.极坐标与直角...

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