天游峰的扫路人VIP专享VIP免费

15、天游峰的扫路人教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课14个生字，绿线中的5个生字只识不写。理解由生字组成的词语。3、通过朗读训练，理解一些句子所表达的思想感情。4、从具体语言材料的朗读品味中体会游峰扫路人那种攀登不止、自强不息的精神。教学重难点：1、通过品读能体会到扫路人朴实的外表、平淡的话语、爽朗的笑声中所蕴含的攀登不止、自强不息的精神。2、课文中写景对人物品质的衬托作用。教学用具：课件教学时间：二课时第一课时一、启发谈活，揭题设疑同学们，我们的祖国山河壮丽，许多名山风景秀丽。你能说说你曾游览过的名山秀景吗？游览之后又有什么感受呢？看了课题“天游峰的扫路人”，你想知道些什么？天游峰的扫路人有什么特点呢？大家能从他身上受到什么启发呢？二、初步感知课文1、自读课文。提出读书要求：①借助汉语拼音读课文，读准生字字音，把课文读正确，读通顺。②在读通顺的基础上注意流利，要有速度。③默读课文，提出不懂的词语和不理解的地方，并做上记号，准备质疑。2、检查自读效果（1）指名分节朗读课文。（2）纠正读音。（3）答疑解难。①对于不懂的词语，要引导学生结合课文当时情境理解。②对于涉及句意、中心的问题，要引导学生实实在在地读书，对课文语言进行充分感知、理解。有的可以在讲读课文时解决。（4）理清课文脉胳。①引导学生根据作者登天游峰的所见、所闻、所感分段。一（1~~2）二（3）三（4~12）②学生讨论分段，概括段意。3、分段读课文4、教学生字，指导书写（1）（说说“攀、瘦、鞋、吁”这4个字是什么结构。（2）重点指导写好“瘦”，笔画多，间架结构较繁复，要指导学生看清字形。（3）指导学生描红，把这4个字写紧凑。三、作业（1）读好课文。（2）抄写生字词。第二课时一、导入课题，激发兴趣。今天我们继续学习第13课——（生齐读）《天游峰的扫路人》。一起去欣赏峰，读懂人，感悟美妙的人生。二、学习新课。1、精读课文第一、二自然段。天游峰的景色美丽吗？课文中作者对天游峰的描写十分精彩，请你自由朗读第一、二小节，用一两个字概括出天游峰给你的印象。（高和险）看看哪些地方特别能让你感受到天游峰的高和险？从“第一险峰”、“九百多级”、“一根银丝”、“抛”、“仿佛要断掉”、“飘飘悠悠”、“好不得意”等词看出天游峰的险峻。（师板书：高、险）“一根银丝”指什么（指的是武夷山第一险峰天游峰的九百多级石梯，远远望去他仿佛是从空中抛下来的，多么险峻）理解“好不得意”在这里的作用。（从作者的得意可以看出天游峰确实很险。）既然是写扫路人，为什么用了整整一段话来写天游峰的险？（引发学生进行深入地思考，真正领悟写作的技巧：为人物出场铺垫）武夷山的天游峰是那么险峻，你能读出这种险势来吗？作者登上了险峰时是多么喜悦，你能从朗读中体现出这种心情吗？2、精读第二段过渡：下了山，已是傍晚时分。我游兴未尽……哦，原来这是天游峰的扫路人在扫地。最先吸引我的是老人扫路时的“哗——哗——”声，作者是运用了“未见其人，先闻其声”的笔法。以后我们在写作文时也可以运用这一方法。这位扫路人什么样子呢？请读课文3-12小节，划出描写扫路人外貌、穿着的句子。第一层学生边读边画重点字词，细读体会。交流描写外貌的句子。出示相关语句：（1）我循声迎了上去，及至到了眼前，才看清是一位精瘦的老人。他身穿一套褪色的衣服，足登一双棕色的运动鞋，正用一把竹扫帚清扫着路面。读了这句话，站在你面前的是一位怎样的老人？（感知：穿着俭朴，精瘦。）再往深处想一想，从“褪色的衣服”、“精瘦”两个词还能体会到什么？可以讨论讨论。从“精瘦”可以看出，老人是在辛勤地劳动，因为整天劳动就不容易发胖，而且整天在山上风吹日晒的也容易变瘦。“褪色的衣服”不但说明老人艰苦朴素，也看出这是老人长期在外劳动造成的，风吹日晒才会褪色的。老师，“运动鞋”也说明了老人是扫路人，穿运动鞋干起活来才能方便。可见，无论是“褪色”、“运动鞋”还是“精瘦”，都非常准确地反映出老人是扫路人这一身份。你看只有一句话，作者用词多么准确！多么恰当。学生有感情...