《机械效率》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．能结合实例分析什么是有用功、额外功和总功。2．明确机械效率是描述做功效率的物理量。能利用机械效率的公式进行简单的计算。3．能设计实验，测定某种简单机械的机械效率。（二）过程与方法1．通过探究使用动滑轮的特点，知道使用机械就要做额外功。2．通过实验与讨论，认识提高机械效率的主要方法。（三）情感态度与价值观知道提高机械效率的实际意义和方法，有合理改进机械、提高效率的意识，增强将科学服务于人类的责任感。二、教学重难点本节内容由“有用功和额外功”“机械效率”两部分构成，机械效率是本节教学的重点。教学中要通过实例分析有用功、额外功和总功，使学生真正认识机械效率的含义。测量滑轮组的机械效率是本节的难点。教学中要组织学生经历测量的全过程，如让学生经历组装实验装置、测量数据、得出结论的过程，激发学生的学习兴趣，同时增加他们的实践体验。重点：机械效率的概念和有关计算。难点：测量滑轮组的机械效率。三、教学策略以“利用动滑轮提升重物”为背景，提出问题：动力对绳子做功等于动滑轮提升重物所做的功吗？让学生猜测并设计实验来验证自己的猜想。学生经过数据分析后发现，动力对绳子做的功总是大于动滑轮提升物体做的功。进一步分析讨论，引出有用功、额外功和总功，以及它们之间的关系和效率的概念。通过理解、运用机械效率解决实际问题，认识到提高机械效率的两种方法：减小额外功和增加有用功。在讨论了怎样提高机械效率的问题之后，把效率问题延伸到学生的学习和生活中。四、教学资源准备多媒体设备、动滑轮、钩码、铁架台、弹簧测力计、刻度尺、细线等。五、教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课（5分钟）同学们！能告诉我那位同学学习成绩最好？我们要向他学习。他学习好说明他学习很努力，并且学习效率很高。我们使用机械（杆杠、滑轮、大型机器等）时，也会涉及到机械效率，这节课我们就来学习第十二章第3节机械效率。请两位同学到讲台上测量：直接提升两个钩码拉力做的功和利用动滑轮对两个钩码拉力做的功（两次提升钩码的高度相同）是否相同？要测量哪些物理量？观看起重机图片。学生思考。要测量拉力F的大小和绳子自由端通过的距离。学生代表做实验。创设真实的情景，容易激发学生兴趣，顺利进入教学。通过讨论，为下面学习有用功与额1图1外功做好铺垫。新课教学（30分钟）一、有用功和额外功结合用动滑轮提升钩码，思考：1．直接提升钩码和利用动滑轮提升钩码中，对哪些物体做了功？2．无论用不用动滑轮，都必须做的功是对什么做的功？3．在这两种不同的方法中我们不愿做但又不得不做的功是什么？板书：为了满足人们需要所做的功为有用功W有，克服滑轮的重力和摩擦力所做的功（人们不需要但又不得不做的功）为额外功W额，有用功和额外功之和（动力所做的功）为总功W总。W总＝W有＋W额练习1、用水桶从井中提水时，所做的：有用功是，额外功是，总功是；2、如果桶掉到井里，从井里捞桶时，捞上来的桶里带了一些水，所做的：有用功是，额外功是，总功是进一步思考并回答。学生思考回答理解有用功、额外功和总功。并会判断有用功、额外功和总功。通过图片让学生更加容易理解。2二、机械效率工作中，我们总是希望额外功越少越好；也就是有用功在总功中所占的比例越大越好。在物理学中，用机械效率表示有用功在总功中所占的比例。计算公式：三者之间的关系：注意：对于实际机械，由于总是有额外功存在，η＜1。组织学生讨论：1.机械效率有单位吗？2．为什么机械效率没有大于1的？通过多媒体展示例题：例题起重机把质量为0.5t的重物匀速提升了3m，而它的电动机所做的功是3.4X104J，起重机的机械效率是多少？g取10N/kg经过讨论回答：机械效率没有单位，总小于1，用百分数表示。意在练习机械效率公式的应用、使学生加深认识有用功、额外功和总功的概念。学生解题锻炼分析实际问题的能力。培养学生理论联3（1）组织学生分析、讨论、计算（2）展示学生解题过程（3）总结、评价如何测量滑轮组的机械效率：1．实验原理：2．器材：刻度尺、钩码、弹簧测力计、铁架台、甲...
