运用水粉颜料提高中班幼儿色彩感知和运用能力苏州市吴中区吴中幼儿园夏维红邮编215128摘要：水粉颜料画是否适合中班幼儿这个年龄阶段开展？它对幼儿色彩的感知运用又有何积极意义呢？带着这些问题，我们在本班尝试开展了一系列水粉画活动，经过一学年的水粉画活动，我惊喜地发现孩子们在审美感知、审美情感、色彩运用、创造等方面的变化和进步，孩子们对色彩的认识有了突飞猛进的飞跃，他们自信、轻松地运用个人的审美情感，创造性地表现色彩，每个孩子都有各自的色彩风格。于是我认识到水粉颜料对培养幼儿色彩美感，提高幼儿色彩审美有着重要作用。以戏法引起幼儿对水粉颜料画的兴趣；与科学相结合引导幼儿理解色彩的变化；用欣赏、熏陶感受色彩表达的情绪；在色彩的运用中自由创造。关键字：水粉颜料、色彩表达的情绪、色彩感知和运用、色彩创造正文：水粉颜料画作为儿童美术活动的一个组成部分，在现在的幼儿园教育中已很少看到。真正将水粉颜料画作为一条主线，有目的、有计划地对幼儿实施艺术的熏陶在目前还是一个空白，还没有可借鉴的教材。色彩是绘画的重要表现手段之一，在幼儿美术活动中，除了必要的技能训练外，对色彩的认识及运用的学习也是很重要的。画家马蒂期曾经说过：“如果线条是诉诸于心灵的，那么，色彩是诉诸于感觉的，……”形状和色彩的结合对于创造绘画是必需的。水粉颜料画是否适合中班幼儿这个年龄阶段开展？它对幼儿色彩的感知运用又有何积极意义呢？带着这些问题，我们在本班尝试开展了一系列水粉画活动，经过一学年的水粉画活动，我惊喜地发现孩子们在审美感知、审美情感、色彩运用、创造等方面的变化和进步，孩子们对色彩的认识有了突飞猛进的飞跃，他们自信、轻松地运用个人的审美情感，创造性地表现色彩，每个孩子都有各自的色彩风格。于是我认识到水粉颜料对培养幼儿色彩美感，提高幼儿色彩审美有着重要作用。在实践中我以水粉颜料为载体，采用了以下方法来提高中班幼儿对色彩的感知运用能力。一、以戏法引起幼儿对水粉颜料画的兴趣。兴趣是入门的前提，是最好的教师，培养兴趣是幼儿接受教育的先导，而好奇又是兴趣的先导，没有好奇的心理活动，就不会产生兴趣。刚小班时大部分孩子对色彩没有什么喜好，个别孩子甚至抗拒美术活动，为了引导他们对色彩的追求，发展他们的色彩能力，培养他们的审美情趣，我从水粉画下手，有目的、有计划地引导他们逐步提高。1、随意的“涂鸦”。根据水粉颜料的特性，我引导孩子在“涂鸦”中发现水粉颜料的魔力，主动去探索色彩。首先，我让孩子认识各种水粉颜色，孩子看到这些已跃跃欲试了，为激起他们的兴趣，我继续说：“在白纸上用它们来玩游戏，会有新发现。”于是，孩子们迫不及待地把这些颜色在画纸上疯狂地涂呀、玩呀，他们惊讶地发现，原来的颜色不见了，却变出了很多种见过和没见过的颜色，但有的却很灰暗。一瞬间，孩子们就象发现新大陆一样喜欢上了水粉活动。2、简单的原色造型。中班幼儿处于不定向、不规则的状态中，他们对颜色的偏爱，虽然和个性、气质及兴趣有关，特别是和年龄有关，但多数情况下，是下意识的选择，我们不能衡量成人绘画作品的标准要求幼儿。教师要从孩子的绘画心理着手，设计有趣的课题，渗透理性的指导，让孩子在玩、涂中学习到色彩的知识。如：趣味水粉画“葫芦娃”是孩子们最最熟悉的动画人物，七个葫芦小金刚的正义形象深深的印在孩子们的脑海中，春季班的第一次活动，我选用了“葫芦”作为素材，让孩子在白纸上尽兴的用三原色表现了他们心中的葫芦娃的形象！再如《跳舞的颜色》、《美丽的礼花》，让孩子在以黑色为底色的画纸上运用各种颜色画花朵、画烟花、画线条等，他们发现把鲜艳的颜色放在黑色上，画面效果棒极了。二、与科学相结合引导幼儿理解色彩的变化。幼儿的兴趣有了，但他们的发现、操作是无意识的，那么颜色的秘密在哪里呢？在中班幼儿中进行初步色彩教学的尝试，需要一些基本色彩知识的传授，以便幼儿能更好的运用到创作之中。我结合科学活动让幼儿了解颜色的秘密，引导幼儿在探索、游戏中学习色彩知识。在《颜色变变变》活动中，我设计了有关颜色的实验，通过让...
