对初高中英语教学衔接的思考VIP免费

对初高中英语教学衔接的思考高中英语和初中英语同属基础英语，两者在教材编排上有很多相似之处，但是高中英语教材中包含的内容更多、难度更大、抽象概念更多、语法现象更为复杂。所以，如何在新课标下做好初高中英语教学的衔接是一个非常值得我们探讨的问题。本文就笔者所在班学生的情况，结合自己多年的教学体会，分别从教材、教师、学生三个方面，谈谈如何做好初高中英语教学的衔接。一、教学内容的衔接《新课程标准》（以下简称《课标》）中指出：“在使用教材的过程中，教师要根据需要对教材内容进行适当的补充，以使教材的内容更加符合学生的需要、兴趣和贴近学生的实际生活。”这就要求教师必须深入学习《课标》，并认真研究教材，根据初高中教学的不同要求，对教材进行处理，从而针对自己学生的水平，对教材内容进行适当补充和删减。1.词汇教学衔接进入高中后，词汇量成倍增加，因此扩大词汇量是完成初高中衔接的关键一步。在日常学习中，学生在熟记课本上的生词短语之余，还应收集在学习过程中遇到的生词加以记忆。我们在教学中要对一些生词或词组进行有效的联系，通过分析、综合、对比、归纳等方法形成便于记忆的具有一定规律性的知识系统，让学生走好学习单词这一步。2•阅读教学衔接高中英语阅读内容多，时间少，这要求学生要勤于思考，善于归纳。为了使学生尽快从初中应试英语转到高中实用英语上来，高中英语阅读教学不仅要教会学生理解所学的阅读材料，而且还要教会学生怎样理解阅读材料，即对学生进行阅读方法的指导和阅读技能的训练，从而逐步培养学生阅读理解的能力。二、教师的衔接初高中阶段的英语衔接教学有着承上启下的作用，为以后顺利完成高二、高三的英语教学奠定了基础。所以，教师要钻研教材，精心设计教学，注重培养学生学习英语的兴趣、正确的学习方法及良好的学习习惯，建立融洽的师生关系，使学生逐渐适应高中英语学习，顺利完成初高中英语教学的衔接。1•提高教师自身素质做好初高中的英语教学衔接工作，是每一个高中教师义不容辞的职责。因此，每位英语教师首先要提高整体素质，做到爱岗敬业，关爱学生，理解学生。其次要不断认真学习和研究新课程标准，钻透教材内容，合理使用教参，转变教学观念，树立新的教学观和教材观，不断探索新的教学评价方式，将新课标的理念落实在课堂教学实践中。2.建立良好的师生关系英语教学的最终目的是培养学生的综合语言应用能力。只有建立良好的师生关系，教师才能真正了解学生的情感和学习状况，学生才愿意与教师进行教学交流和探讨。以教师为主导，学生为主体，教学效果才会显著。因此，教师应给学生多一分耐心，多一些鼓励;课下对于学困生，采用分层辅导的方法，各有要求，真正使每个学生都各有所学，各有所获。3•正确引导，帮助学生树立信心在高中起始阶段，学生对英语的学习都充满了信心。教师要抓住这个最佳时机做好学生的思想工作。首先，要向学生阐明初高中英语存在的差异及学好高一英语的重要性，使之做好充分的心理准备，树立必胜的信念，避免因暂时的失败或挫折而放弃努力。其次，对学生短时间的停滞不前或成绩不佳要多加引导，帮助分析原因，调整思路，并鼓励学生只有坚持不懈地努力，才能取得好成绩。4•加强专项训练，重视方法指导在抓好基本功训练的同时还要进行专项训练。学生对于容量、难度都大大超过初中的听力理解、完形填空、阅读理解和短文改错等综合能力考查题感到无从下手。对此，教师要告诉学生这些题型都有一定的解题方法和技巧，只有在平时的学习和训练中注意总结归纳，才能逐步提高。三、学生的衔接英语教学的最终目标是人才的培养，而学生是英语语言学习的主体。因此，英语教学应以学生为中心，要充分考虑到学生的兴趣、能力和需要，调动他们的主动性，让他们有目的地学习和使用英语。1.端正学习态度，克服不良心理在新型的平等互助师生关系下，学生应该树立起学习的主体观念，要明白自己才是学习的主体，端正自己的学习态度，掌握自主学习的正确方式和方法，在课堂上努力实现与教师的良性互动。2•培养良好的学习习惯我国著名的教育学家叶圣陶先生曾说过这样一句话：“什么是教育，...