小猴子下山教学设计课程名称小猴子下山课时二课时学段学科一年级下册语文教材版本部编人教版作者学校一、教学目标1、借助拼音和联系上下文和图片，会认“猴、结、掰”等生字，会写“块、非、常”等生字。、正确、流利地朗读课文；利用动作演示等方法正确理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”这些词语，并能选几个词各说一句话；了解并积累“又又”形式的词语。、借助插图，图文对照，读懂故事内容，并仿照“小猴子走到（哪里），看见（什么），就（怎么做）”这个句式，说说故事主要情节。、在朗读与交流过程中推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。一、教学重难点教学重点：认识本课生字，读准多音字；了解表示动作的词的不冋含义，并学习运用；根据课文内容，说说“小猴子最后为什么只好空着手回家去”。教学难点：理解课文内容，推断“小猴子最后为什么只好空着手回家去”的原因，初步明白做事情要目标明确，有始有终。三、学情分析一年级的学生经过快两个学期的学习，已经积累了一定的识字方法，具备了一定的自主识字能力，识字教学可以引导学生联系生活实际，结合动作表演自主识字。但低年级学生在认知方面比较直观，有意识注意还未成熟，对猴子的接触又少，对猴子的动作想象有一定的难度，因而需要创设情境，利用丰富多彩的媒体资源和生动形象的插图去调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。四、教学方法本课故事性强，画面丰富，段落结构类似，教学方法选用：图文结合情境教学法，多媒体演示直观教学法。低年级的学生都比较喜欢直观形象的内容，充分利用多媒体，创设情境，发挥文中插图的作用，以帮助学生理解课文内容，从“学会”向“会学”转变。五、教学过程一、谜语激趣，导入揭示课题1、课件出示谜语，同学们能猜出是什么动物吗？（板书：小猴子）2、你们喜欢小猴子吗？认识“猴”字，看看猴子什么样。3、有一天，一只小猴子下山来了，它都干了哪些事呢？我们来学习第课《小猴子下山》（板书完整课题、读题）二、初读课文识记生字1、教师范读课文，学生仔细听老师读文，不认识的字注意听老师是怎么读的。2、借助图画独立自由读课文，圈出生字，画出相关词语，标注自然段。同桌互读课文，同学之间互相提醒字的读音，注意平翘舌音。3、指名分段读课文正音。4、随文识字交流识字方法。分小组互助读，把课文读通顺。交流小组新认识了什么字？是怎么认识的？学生没说到的，教师帮助。预设：（1）我们小组借助图画认识了生字“猴”和“瓜”。（2）我们组发现“抱”是形声字，根据形声字的特点来猜出它们的读音。（3）、我们组用归类的方法来记“扛、扔、摘、捧、抱”都是提手旁的字，都跟手有关；我们还可以做出“扛、扔、摘、捧、抱”的动作。5、检查学生认识生字的情况。课件出示字词认读。6、把生字送回课文，再读课文，读正确，读流利。三、再读课文，图文对照，整体感知1、自由读课文画出：小猴子下山，到了哪些地方，看见了什么，怎么做的。并找出与之对应的图画。2、全班交流：小猴子下山，他先后走了哪些地方？教师板书排列图片，梳理路线（课件出示）3、练说量词。（课件出示量词填空）4、知名读第一自然段，思考提问：小猴子来到什么地方？看见什么？玉米怎么样？心情怎样？它是怎么做的？5、自由读课文，找出“又〜又〜”式词语。1教师引学：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的表情一直都是一一非常高兴。你能给“非常”换一个词吗？小猴子为什么这么高兴啊？是啊，因为他看到的可都是好东西呢！小猴子看见玉米结得一一又大又多。2你也能用“又〜又〜”式的词语来说一说吗？玉米又大又多、桃子又大又红、西瓜又大又圆。3进行说话训练。太阳、苹果；独立用“又〜又〜”式词语说话。教师贴：又大又红、又大又圆、蹦蹦跳跳。练读词语。拓展运用。这些好东西光是看看板画：眼睛，就那么吸引小猴子了！要是小猴子尝一尝的话板画：嘴巴，还会品尝到怎样的好味道？选一种说说：除了品尝到甜，吃起来还有怎样的感觉？脆、鲜、嫩、糯、松、爽、软……如果用鼻子闻一闻呢？还会觉得？香你能像故事中那样，用“...
