三年级语文上册古诗三首教案共三课时第1课时：学习《山行》教学目标:1.掌握生字的音、形、义。2.有感情地朗读古诗、背诵古诗,默写《山行》。3.能用自己的话说出古诗大意。4.培养学习古诗的兴趣,体会诗人对秋天的赞美之情。教学重点：有感情地朗读古诗、背诵古诗,能用自己的话说出古诗大意。教学难点：感受诗中表现秋天的美好境界,注意“径、斜”读音。教学准备：1.课文挂图、字理演变图、生字卡片或课件。2.朗诵的背景音乐。教学过程：一、创设情境,激发兴趣教师出示挂图（或课件出示）,说一说你在图上看到了什么,想到了什么。深秋,天气已经很冷,远处山林中传来阵阵清脆悦耳的马铃声,诗人杜牧坐在马车上正慢慢走来,今天我们一起学一首杜牧写的古诗《山行》。二、初读感知,识记生字,了解古诗大意1.自己读,定位识字,读准字音。2.自由读,圈出不理解的词语。3.小组读,合作学习,理解词义。注意“径、斜”的读音,理解“石径、坐、霜叶、红于、白云生处”等字词的含义。小结：这首诗只用了二十几个字,就为我们描画了一幅这么美丽的秋景。真了不起呀！其实,这每一个字都是经过诗人精心雕琢的,你能不能沉下心来,再来细细地品味它,一定会有新的发现。三、再读感悟,背诵古诗1.边放课件,边放古典音乐,用优美的语言把学生带人意境。（走在带有深秋寒意的山路上,看到小路盘旋曲折,斜斜地向远处的山顶延伸。诗人一边走一边向远处望去,只见那白云缭绕的地方住着几户人家。诗人走着走着,忽然停下了车,为什么呢？因为美丽的枫林晚景把他给吸引住了。诗人不禁赞叹:“霜叶红于二月花。”）2.刚才我们跟随诗人一起观赏了秋天的景色,你有什么感受？你能把这感受读出来吗？（齐读）诗人写得美,你们读得也美,想不想把它背下来。（自由背）四、指导写字1.“雨”作偏旁时,左边竖变点,横折钩变成横钩。2.“车”字的下横要写得伸展。五、拓展活动1.填字,涂色,说说你眼中的秋天。旨在要求学生巩固生字,并能根据自己对课文的理解,结合生活经验给秋天涂色,找到身边的秋天并说一说身边的秋天。教师应引导学生尽可能遵循客观实际,2.背诵、默写《山行》。板书设计:山行远景:寒山石径斜人家卜深秋美景近景:枫林霜叶第2课时:《赠刘景文》教学目标:1.掌握生字的音、形、义。借助注释,理解诗句的意思;2.正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗;3.体会诗人对秋天的赞美之情;教学重难点:体会诗人对秋天的赞美之情;教学过程:一、谈话导入1.现在是什么季节？喜欢秋天吗？你能用一些词句来说说你所看到的秋天景色吗？2.从你们的话中,我感到大家都很喜欢秋天,古人也很喜欢秋天,他们常常吟诗作词来赞美秋天。今天我们就要来学习一首描写秋天美丽景色的古诗——《赠刘景文》（出示诗人、题目）:知道这首诗是谁送给谁的吗？学习生字:赠、刘。3.介绍诗人及写诗的背景苏轼是我国古代著名的文学家,别人又叫他苏东坡。一天,他和朋友们聚会,其中一个叫刘景文的与他很谈得来。苏轼喝着酒,非常高兴,就写了这首诗送给刘景文,所以题目就叫《赠刘景文》。（学生接读,提醒注意后鼻音）二、初读古诗1.自由读古诗,要求读正确、流利;2.同桌相互听一听,看看他读得对吗？3.反馈:（1）指名读（谁愿意把这首诗读给大家听一听？）指名学生评价:听了他的朗读,你有什么评价？（2）引出生字教学:赠刘盖菊残犹傲君橙橘相互交流:你用什么方法记住这些字的？（3）学生说说识记生字的方法——读生字卡片4.朗读这首诗（谁能大声地再来读读？——大家再自信地读给自己听听——齐读）三、细读品味1.人们常说:“诗中有画,画中有诗,”所以读诗光读还不行,还要边读边想,看看诗中描绘了哪些景物。这首诗的诗句中描写了哪些景物呢？2.反馈:（根据学生的回答相机教学）（1）荷尽出示两幅图片:为了帮助大家读得更好,进一步感受秋天的美景,老师给你看这两幅图。让学生说说哪幅图写出了诗意,并说说理由。（理解“尽、擎雨盖”）讨论:荷花凋谢了,荷叶枯萎了,诗人为什么还要写这些？指导朗读:那你能通过朗读把荷花池的美丽表达出来吗？（个别读——女生读——齐读,教师随机评价:真好啊！真是看了还想看。）（2）菊残出示图片,说图意,理解“菊残、傲霜枝”。秋风中,菊枝仍精神...
