《说勤奋》教案VIP免费

《说勤奋》第二课时教学设计设计理念：本文是一篇说理性较强的文章,课文围绕"勤奋",开头鲜明亮出了自己观点,中间通过叙写富有说服力的典型事例加以证明,最后总结全文,呼应开头.这样的文章如果按常序说教,可能学生不太有兴趣，也难有什么实效性。我想，课文本来就只是一个载体，不应该把读懂课文作为唯一的目标，于是我决定尝试聊天式教学，把课文观点作为聊天的一个话题，把领学生与文章对话作为一个总的训练点。所以，文章被我有目的有计划的“肢解”了，教学时从了解作者观点入手，然后按“品成功——品勤奋——品不同”三个小训练点训练品读两个典型事例，最后再次回顾作者观点，并引入名言加以深化。通过这一过程，让学生切身领会作者说明观点的文思，同时让课文中心在有实效的对话中一步步显现，进而深入人心。学情分析：本班学生的基础较差，对知识的掌握还不够扎实，特别是在改写句子（改拟人句、反问句）方面能力较差。学生的阅读能力和分析问题有待提高，课内阅读不能全面把握人物心情。近、反义词普遍写不准确。写作能力也有所欠缺。教材分析：《说勤奋》苏教版国标本小学语文四年级上册第五单元中的第一篇文章。是苏教版小学语文教材中比较少见的一篇阐明道理的议论文。文章首先开门见山提出作者的观点：勤奋是通往理想境界的桥梁。然后通过古今两个具体的事例告诉学生：只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。本文看似简单，学生可能自己就能读懂文章的主要内涵（文章写了什么），但是本文说理性很强，通过具体事例来论证所提出的论点（怎么写），四年级的学生第一次接触到这样的题材，不可能一下子明白。考虑到四年级学生的整体素质，也为了实现“最大限度地提高课堂教学效益，促进学生的发展”这一目标理念，我对教材进行了创造性的组合，教学时凭借了教材，又不拘泥与教材。既让学生知道文章写了什么，也要让学生习得议论文的一般写法。让学生在首次接触议论文时，对它有个鲜明的了解，甚至能自己举例来证明本文的观点。为学生的发展真正形成生长点。教学目标：1．知识与能力：会认本课14个生字，规范书写9个生字，重点书写“惯、末”，联系上下文或生活体验理解、积累“滚瓜烂熟、警枕、毫不气馁、名列前茅、远渡重洋”等词语。能够正确、流利朗读课文，在初步感知课文内容的基础上理清文章的脉络，根据提示给课文分段，简要概括课文内容。2、过程与方法：通过自主探究、小组合作等方法让学生理解人物的性格特征，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。利用多种形式的朗读，初步了解说理文的篇章结构，体会通过选取典型事例证明观点的写作方法。3、情感态度价值观：感悟人物勤奋刻苦的特点，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，从而树立正确的价值观和积极向上的人生观。教学重、难点：重点：1．根据提示给课文分段，理清文章的脉络，初步把握课文的主要内容。2．有感情的朗读司马光和童第周勤奋的段落，结合生活实际理解重点语句，懂得勤奋是通往理想境界的桥梁。难点：凭借多种形式的朗读，初步了解说理文的篇章结构，体会通过选取典型事例证明观点的写作方法。教学准备：学生准备：课外搜集有关人物的资料、与勤奋有关的成语，名言以及名人勤奋成才的故事。教师准备：小黑板、生字词卡牌、多媒体设备及课件教学课时：2课时教学设计一、复习导入，揭示中心1．这节课我们继续学习——（齐读课题）2．这是一篇说理性很强的文章，文章开门见山告诉我们一个道理，那就是——（齐读）通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。（读好这句话）二、走进事例，见证勤奋1.作者为了更好的论证这个观点，向我们列举了哪两个人勤奋成才的故事？（相机板书:司马光、童第周）那你能读好这些与他们有关的词语吗？史学家滚瓜烂熟高声朗读抓紧时间编成巨著生物学家毫不气馁急起直追远渡重洋产生影响2．打开课本，轻轻地朗读课文的2、3自然段，边读边想：故事中的司马光和童第周他俩手中的鲜花是什么？他们付出了怎样的心血和汗水？对照表格，画出相关句子，然后在小组内讨论交流。人物心血和汗水手中的鲜花不同点启示司马光童第周3．汇报交流：他们俩付出的心血和汗水分...