林冲棒打洪教头（第一课时）课时目标：１．能正确、流利、有感情地朗读课文。２．学会本课8个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。联系句子理解由生字组成的词语。掌握“解、禁、还”３个多音字的用法。３．通过对课文的朗读品味，感知林冲和洪教头个性鲜明的人物形象。教学过程：一．导入，研读题目（播放课件：音画视听“大河向东流，天上的星星参北斗啊……”）1.谈话，引出课题，反复朗读课题2.质疑，引起思考，激发探索兴趣过渡：好，果然是一群会学习的孩子，提出这么多宝贵的问题，要想解决问题，最根本有效的办法就是——朗读！二．检查预习1．检查生字词要想读好文章，不能不扫清生字词障碍！通过预习，生字词能读准吗？出示：昼睬羞骗裳抡踉跄寻思指名读。指导写字。羞，一撇要长长地撇出去。写横当中细一下。2.检查句子朗读出示：1.一天午后，两个差人押解林冲来到了柴进庄上。理解什么是差人。（旧时在衙门里当差做事的人）2.这位林武师非比他人，乃是东京八十万禁军教头理解禁军（保护皇上的军队。宋朝的正规军）教头（负责教练士兵武艺的人）3.只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？4.林冲把棒一横，还了个拔草寻蛇的招式。三．研读外貌过渡：看来，预习的很有成效啊！如此，我们便继续朗读！（引读）且说林冲遭受高太尉的陷害，被开封府发配沧州。一天午后——（指名接读）1.反复研读洪教头的外貌2.初步感知洪教头的个性，相机板书：狂妄四．研读语言研读洪教头的语言。过渡：古人道，仇人相见分外眼红，可这狂妄的洪教头与林冲萍水相逢、素未谋面，却全然不顾，于是就引出了下面的内容，好好读读。出示：柴进指着林冲对洪教头说：“这位是林教头。”林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。洪教头向柴进问道：“大官人今天何故厚待一个犯1人？”柴进说：“这位林武师非比他人，乃是东京八十万禁军教头。”洪教头冷笑了两声：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”柴进说：“哦，你可别小瞧了他。”洪教头跳起来说：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。”林冲连说“不敢，不敢”。洪教头见他退让，以为他真的不会枪棒，便越发要跟他交手。柴进说：“我也正想看看二位教头的本事，林武师就不要推辞了。”理解字词：“非比他人”“八十万禁军教头”“依草附木”。1.细读第一句——理解：“何故”，朗读，体会“何故”？理解：“厚待”，反复朗读体会过渡：听洪教头这么一问，柴进赶忙解释说——指名朗读：“这位林武师非比他人，乃是东京八十万禁军教头”啊。2.细读第二句——过渡：没想到洪教头又冒出了第二句——指名朗读，洪教头冷笑了两声：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒称武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”师：“怎么能如此轻信？”这句话，言外之意就是——生：言外之意就是，你不能轻信。师：刚才是疑问，现在可是反问。让我们好好听听洪教头的反问！齐读表演“冷笑”，体会洪教头的性格特征，带入朗读，感知人物的个性过渡：听到洪教头如此反问，咄咄逼人，柴进又解释道——生：（朗读）“你可别小瞧了他呀！”师：没想到这句话没能让洪教头幡然醒悟，冷静下来，反倒是火上浇油——3.细读第三句——（指名朗读）洪教头跳起来说：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。”师：展开想象，他会怎样“跳起来”的？反复表演，反复朗读，读出你心目中的洪教头再次感知洪教头的个性，相机板书：无礼骄横4.朗读林冲的语言。过渡：面对如此狂妄、无礼、骄横的洪教头，而林冲只说了两个字（教师语气放缓）——生：（朗读）“林冲连说：‘不敢，不敢’”。师：虽说自己曾是八十万禁军教头，可山外有人，洪教头毕竟也是教头，怎能造次？于是林冲连说——生：“不敢，不敢”。（读出了谦虚的语气）师：我们听到态度如此“谦虚”。（板书“谦虚”。想到人家是柴进的老师呀，不看僧面看佛面，这个礼节我懂啊，于是林冲连说——生：（朗读，读出了很有礼貌的语气。）师：我...
