武威第十四中学“参与式”课堂教学设计编写时间：2018年9月6日学期总第课时修改时间：年月日学科语文授课时间设计者语文组王丽红王莉刘芳授课班级九（2、4）教授者刘芳课题《我看》（第一课时）课时安排两课时课型新授课三维目标知识目标有感情地朗读诗歌，体会诗歌语言凝练、准确的特点。学习诗人通过描绘景物表情达意的方法。能力目标通过对诗歌的诵读和赏析，品味其语言与写作风格。情感目标体会诗人对大自然万物的赞美之情，感受生命的真谛。教学重点体会诗歌语言凝练、准确的特点。学习诗人通过描绘景物表情达意的方法。教学难点体会诗人对大自然万物的赞美之情，感受生命的真谛。教学方法朗读法；合作交流法。教学资源与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片教学步骤教师活动学生活动调整与思考教学过程设计导入教读诗词一、导入课文爱，是大自然的赐予；最终，爱又将回归于大自然之中。这就是人类爱情的价值实现，这就是真正获得了生命“巨树永青”的人生之爱的归宿。诗人穆旦在《我看》一诗中写到：“让我的呼吸与自然合流！/让欢笑和哀愁洒向我心里，/像季节燃起花朵又把它吹熄。”将人的喜怒哀乐与自然万物融为一体，这是对生命的一种怎样的认识？今天就让我们走近诗人穆旦，去读一读这首诗吧！二、作者简介二、助学资讯作者简介：穆旦（1918—1977），原名查良铮，出生于天津，祖籍浙江海宁，著名诗人和翻译家。中学时即开始写诗著文。1949年赴美国在芝加哥大学攻读文学，回国后在南开大学任教。主要译著有《普希金抒情诗集》《欧根·奥涅金》《雪莱抒情诗选》《拜伦诗选》等。他的译诗韵律和谐，忠实传达了原著风格。主要著作有：诗集《探险队》《穆旦诗集》《旗》等。三、字词积累1.读准字音。红晕（yùn）凝望（níng）忧戚（qī）枉然（wǎng）飘逸（yì）摇曳（yè）2.理解词语。忧戚：忧伤烦恼。戚，悲伤。丰润：指丰茂滋润。枉然：白白地。飘逸：漂浮，飘散。学生联想学了解作者学生批注相关知识教学步骤教师活动学生活动调整与思考教学过程设计教读诗词小结朗诵流盼：转动目光观看。盼，看视。摇曳：摇荡，晃动。四、整体感知1.教师范读诗歌，要求学生把握节奏、重音、情感。2.自由朗读诗歌，感知诗歌的主要内容。一、朗读诗歌，感悟诗境。1.诗歌的内容分为两部分，请概括这两部分的内容。我所看：大自然的美我所思：人生的意义2.前两节诗以“我看”领起，运用了哪些意象，描绘了大自然的怎样的图景?意象：春风、青草、水、绿潮，飞鸟、晴空、流云、大地作者写风，写鸟，写云，写大地，富有诗情画意，表现了大自然的美好和勃勃生机。3.第三、四节诗情出现了怎样的转折？有什么作用？眼前美好的景象引发了作者的忧思，不由心生感叹：大自然的美好枉然在眼前掠过，鲜活、短暂而又宝贵的生命，只能在“寂静”里“勃发”，如何不叫人悲哀？作用：即景生情，是作者诗情的缓冲，也为下文浪漫、潇洒的抒情蓄势。4.最后一节表达了诗人怎样的情感？作者融入自然，在自然中感悟、寻找生命的真谛：生命既有“像鸟的歌唱，云的流盼，树的摇曳”那样自由、潇洒、快乐，又有“像季节燃起花朵又把它吹熄”的忧戚。五、课堂小结朗读诗歌，体会情感。再读诗歌，体会意境。作业1、复习本节课内容2、熟背上阕3、预习下阕板书设计看教学感悟组长查阅武威第十四中学“参与式”课堂教学设计编写时间：2018年9月6日学期总第课时修改时间：年月日学科语文授课时间设计者语文组王丽红王莉刘芳授课班级九（2、4）教授者刘芳课题《我看》（第一课时）课时安排两课时课型新授课三维目标知识目标有感情地朗读诗歌，体会诗歌语言凝练、准确的特点。学习诗人通过描绘景物表情达意的方法。能力目标通过对诗歌的诵读和赏析，品味其语言与写作风格。情感目标体会诗人对大自然万物的赞美之情，感受生命的真谛。教学重点体会诗歌语言凝练、准确的特点。学习诗人通过描绘景物表情达意的方法。教学难点体会诗人对大自然万物的赞美之情，感受生命的真谛。教学方法朗读法；合作交流法。教学资源与本文相关资料、课文朗读音频资料、图片教学步骤教师活动学生活动调整与思考教学过程导入一、品诗歌意境1．...
