中山大学2019级本科培养方案修订说明本科专业培养方案是学校根据国家要求，对各专业人才培养作出顶层规划、设计、实施教学管理的基本文件。为进一步做好我校本科教育教学工作，全面落实“德才兼备、领袖气质、家国情怀”的十二字人才培养目标，推进“五个融合”，根据我校工作实际，对2019级本科专业培养方案修订工作提出如下意见：一、指导思想以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻落实党的十九大精神，全面贯彻党的教育方针，全面落实立德树人根本任务，准确把握高等教育基本规律和人才成长规律，以“回归常识、回归本分、回归初心、回归梦想”为基本遵循，以学生发展为中心，激励学生刻苦读书学习，引导教师潜心教书育人，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，为建设社会主义现代化强国和实现中华民族伟大复兴的中国梦提供强有力的人才保障。二、基本原则1．围绕“德才兼备、领袖气质、家国情怀”的人才培养目标，制定具有中山大学人才培养特色的专业培养方案，提高人才培养的目标达成度。2．落实“五个融合”（德育与智育融合、学科与专业融合、本科生培养与研究生培养融合、第一课堂与第二课堂融合、科研与教学融合），打造“价值引领、通专融合、多元发展、复合创新”的卓越人才培养体系。3．遵循高等教育教学的基本规律，注重知识结构的科学性、合理性，注重知识、能力和素质协调发展。4．明确专业培养目标与特色，课程设置应与专业培养目标紧密结合，充分体现专业培养特色。5．明晰课程体系，专业基础课知识扎实深厚、专业核心课（脸谱课）特征鲜明、专业提升课复合交叉，本科生与研究生课程体系要有效衔接。6．激发学生学习兴趣和潜能，既注重“教得好”，更注重“学得好”，科学设计课程内容和考核方式，体现课程的高阶性。三、基本要求1．强化课程思政和专业思政，将思想政治教育贯穿教育教学全过程。高度重视学生的思想政治教育，使思想政治教育贯穿人才培养的全过程。强化课程思政和专业思政，根据不同专业人才培养特点和专业能力素质要求，科学合理设计思想政治教育内容，将思政元素有机融入专业课和教学全过程。2．加强通识教育，促进通识教育与专业教育融合。深化通识教育改革，通过宽口径的培养，引导学生建立成长为高素质世界公民所需的基本知识结构。引导学生树立科学的核心价值观、增强公民意识与社会责任感，推动创新创业意识，了解不同领域的知识和研究方法，培养多角度思考和解决问题的能力。3．加强大类培养，整合梳理学科大类基础知识。同一个一级学科（专业类）下设的专业，原则上需进行大类培养。学院（系）应根据学科大类所需的知识结构进行构建，对大类所属学科的基础知识进行整合梳理，统一规划设置大类培养方案。4．强化基础课程，搭建宽广厚实的基础课平台。增加基础课程的基本学时学分，提升基础课程教学质量。加强平台课建设，设数学类、物理类、化学类、生物类、计算机类、电子类、材料类、力学类、工程类、大学语文平台课程模块，根据各专业培养需求进行细化分级。5．凝练专业核心课，打造中大“金课”。全面梳理和凝练专业核心课，建“脸谱”特征鲜明，综合化、国际化程度高的专业核心课程。合理提升学业挑战度、增加课程难度、拓展课程深度，切实提高课程教学质量，打造具有“两性一度”即高阶性、创新性和挑战度的中大“金课”。6．梳理课程逻辑结构，科学制定“课程地图”。按照人才培养要求和教育教学规律，梳理课程之间的关联性和逻辑结构，明确课程设置顺序，根据学科特点画出“课程地图”，形成清晰的修读指引和培养路径。充分利用编码加强课程的科学管理。7．重视实验实践教育，加强创新实践能力训练。实践教学包括专业实习、研究训练、社会实践等，累计学分（学时）占总学分（学时）的一定比例，人文社会科学类专业一般不应少于15%，理工农医类专业一般不应少于25%。实验教学应加强学生实验室安全教育，建议提前开设实验室安全课程（0.5-1学分）或在相关课程中加入实验室安全的专门章节，并在考核方面，实验室安全考核的内容占比在5-10%。8．重视教学学术训练，促进教学与科研融合。鼓励开设反映学...
