中等职业学校教学质量评价指标体系的内涵和标准分析VIP免费

通化市中等职业学校教学质量评价指标体系的内涵和标准一级指标二级指标三级指标评价标准评分办法优秀合格M1专业建设水平M1-1专业设置（3）M1-1-1专业设置的适应性（2）已设各专业适应区域或相关行业现实与发展趋势的需要，专业技能方向与企业的职业工种岗位对接。（1）学校能根据区域或相关行业的发展需求，灵活设置新专业或调整已有专业的服务方向，对教学计划进行慎重的滚动修改，在建新专业和改造老专业上成效显著。（1）已设各专业基本适应区域或相关行业现实与发展趋势的需要；（0.75）在建新专业和改造老专业上取得了一定的成效。（0.75）1.查阅专业设置的有关调查报告、论证报告，新建专业申请报告。2.学校设置专业名称与《中等职业学校专业目录》对应情况统计表3.各专业实施性教学指导方案M1-1-2专业设置的规范性（1）凡是与教育部印发的《中等职业学校专业目录》相近的专业应规范名称；开设专业属于国家或我省确定的重点建设专业，应认真贯彻执行教育部、省教育厅颁发的相关专业的教学指导方案；课程设置可以有5%—10%以内的调整。（0.5）开设专业属于“订单培养”性质的，能够按照保证学生德智体全面发展的原则完善课程体系。（0.5）多数专业名称规范；能够贯彻执行教育部、省教育厅颁发的相关专业的教学指导方案；（0.35）“订单培养”专业的课程设置基本满足学生全面发展的需要。（0.35）M1专业建设水平M1-2培养目标（2）M1-2-1目标指向（1）认真贯彻“以服务为宗旨、以就业为导向”的方针，正确处理毕业生就业与升学的关系，各专业培养目标的职业定位准确，岗位指向明确具体。（1）较好的贯彻“以服务为宗旨、以就业为导向”的方针，各专业培养目标的职业定位基本准确，岗位指向较明确。（0.75）各专业实施性教学指导方案M1-2-2培养规格（1）学生的知识结构和能力结构的培养要求与职业资格标准相衔接，切合学生实际和行业企业对相关技能型人才的现实性和发展性需求。（1）学生的知识结构和能力结构的培养要求表述明确，基本能适应行业发展对相关技能型人才的需求。（0.75）M1-3专业特色（5）M1-3-1专业特色（2）骨干专业具有鲜明的行业或区域特色，建立了一支高素质的“双师型”教师队伍，实训基地建设与生产一线的最新设备和技术接轨，在本行业或本区域的知名度较高。（1）骨干专业具有行业或区域特色，在本行业具有一定的知名度。（0.75）骨干专业连续招生3年以上，在校查看有关专业特色方面的资料和有关重点专业方面的文件、证书（重点专业，指教育行政部门和行业主管部门正式行文骨干专业连续招生5年以上，在校生规模300人以上。（1）生规模200人以上。（0.75）命名的专业；紧缺人才培训基地，指由政府或教育行政部门命名的培训基地。）说明：在校生规模以注册电子学籍人数为准。M1-3-2专业示范性（3）有全国、省级重点专业，或是省级以上紧缺人才培训基地。（3）有市级重点专业，或是市级以上紧缺人才培训基地。（2.25）M2师资队伍建设M2-1师资结构（3）M2-1-1专任教师学历与职称结构（1）专任基础课、专业课教师的学历均达本科以上（农、艺、体：均达专科，本科占90%以上）；90%以上的实习指导教师达专科以上；（0.5）专任教师高、中、初级职称比例合理，省属学校高级职称＞20%，初级职称≤30%；市属学校高级职称＞15%，初级职称≤30%；专业教师数应不低于本校专任教师数的50%。（0.5）专任基础课、专业课教师均达专科，本科占90%以上（农、艺、体：80%以上）；实习指导教师均达中级职称以上；（0.35）专任教师高、中、初级职称比例基本合理，省属学校高级职称≥15%，初级职称≤40%。市属学校高级职称≥10%，初级职称≤40%；专业教师数应不低于本校专任教师数的40%。（0.35）查专任教师的花名册、毕业证书、学位证书和教师任职资格证书及聘书。（括号内：农，指农村学校，即校址位于县级市、县及以下级别政府所在地的学校；艺，指艺术类学校；体，指体育类学校。下同。学历以国家承认其学历的院校所颁发的毕业证书为准。）说明：专任教师指属于学校编制（含签订正式劳动合同三年以上），专职从事教学和实践教学的人员，不包括校长、书记、教务科长等主要从事行...