出走的女孩又回来啦江苏省海安县雅周初级中学陆阳(226641)案例背景：每到中考前夕，总有意想不到的事突然发生，因为这一时期的学生既要承受繁重的学习压力，又面临人生的抉择。家长、老师、学生自身各方面的期望值太高，部分学生情绪极不稳定：打架斗殴、早恋甚至玩出走等现象时有发生。案例过程：那天放晚学后，我恰巧因事在办公室耽搁了一会儿。只见学生夏x神色慌张地跑过来，递给我两封信，说是学生丁x放学时请她务必转交给我。我拆开写给我的一封，只见上面写道：“陆老师，很对不起，我走了。请原谅我的不辞而别，谢谢你三年来对我的关怀和帮助……请你把另一封信转交给我妈妈，并帮告诉她我仍然爱她，请她别为我伤心……”看到这里，我顿觉心里一沉：一个女孩家孤身往哪儿去呢？况且此时已夜幕降临，咋办呢？我详细向夏x询问了解情况，可她也说不出个所以然来。当机立断，我一面向校领导如实地反映情况，一面打电话通知丁x的母亲。接下来的时间，我只有“耐心”等待电话。位于交通要道，她上南还是往北，向东还是去西，都难以推测。还有她为什么要出走？时间一秒一秒地过去，还是没有一丝丁x的消息。我坐立不安，头脑中不断猜测着各种可能，又一个一个地推翻种种设想。其他课任老师也都说这事太突然了，没有任何征兆。我再仔细看她的留言，“我仍然爱她”这句话跃入我的眼帘。猛然，我想起几周前她曾在日记中写道：我恨这个家，恨我妈妈。这几天，无论白天还是黑夜，脑中总不自觉的出现那肮脏的一幕……当时我还特意找她谈话，安慰她等等。会不会是因为那件事，她……时间继续一分一秒地流逝，半小时，一小时，两个小时过去了。我心急如焚的等待着。电话铃声终于响起，是丁x，我一阵窃喜。细致的询问她所在地的特征并安慰她耐心等待后，我立即和另一同事骑摩托车赶去。1“有什么问题不能解决呢，一走了之就解决了吗？相信老师，我们大家会帮助你的……”或许是天太黑，她害怕了；或许是三年来彼此的信赖；也或许是不想让家人难过。总之，在她跨上同事摩托的那一刻，我松了口气。等我骑着她的单车，从十几里外赶到学校时，她妈妈早已等候在那里，泪流满面。我知道她一定看过信了。解铃还须系铃人，此时正是她娘儿俩倾心交谈的时候……我悄悄退了出去。虽然别人的家事我不便过多干涉，但临别时我还是暗示做母亲的要多多关心女儿的身心健康，母女俩多沟通沟通，以免悲剧重演……。吓坏了的母亲连连点头称是，感谢不尽。事后，我又多次找机会和丁x谈心。安慰她的同时，更严正指出她出走行为的种种不妥和可怕后果。她终于明白自己的轻率给学校、老师及妈妈带来了多么大的影响。这一出走事件就这样平息了，但我知道现在回想起来，仍心有余悸。假如她不留言，假如那一天我已回家，假如她不再打电话，假如她……所幸，没有假如，“出走”的她又回来啦！案例反思：丁x出走又回来，带给我强烈的震撼，也引起了我深刻的思考：如今的学生为何心理如此脆弱，有点事就扛不住，动辄玩出走？作为教育者的我们，应该如何因势利导，杜绝此类现象的再次发生？我觉得中小学生离家出走的原因是复杂的，有主观原因也有客观原因。主观因素大体因为学业压力过重，导致与家长、老师关系紧张，久而久之性格孤僻；不满情绪若得不到及时缓冲、宣泄，就会厌学厌家甚至厌世。有的学生由于某些要求得不到满足，或者对家长逼迫学习过紧而产生反感，或者对教师批评不满，对老师有意见，为了恐吓或威胁家长和老师而出走。有的学生直接跟家长讲：“你再老是批评我，我就不回家了”以此威胁家长。当然也有的学生并不真正出走，只是在同学家住几天，制造一种紧张气氛。从客观上讲，作为教师，我们确也存在一些问题，如：片面追求升学质量，学生不堪学业重负；教师教育方法陈旧，学生情感屡屡受挫；失败体验太多，迷失了2自我等现象。学生一旦自感承受不了，就可能在行为上表现出退缩、逃避，幻想离开现实去寻找理想中那无忧无虑的“净土”，以获得最大程度的解脱。倘若在流亡中，遇上社会上一些不良分子的引诱，极可能参与到危害社会的活动中去，走上邪路。因此，中小学生的出走，不仅影响到家庭的和睦，学校的声誉...
