浅谈小学生阅读兴趣和习惯的培养独山县第二小学李琳内容摘要：阅读在孩子的成长道路上起着至关重要的作用。作为老师，我们不仅要教会学生阅读的方法，更重要的是培养学生的阅读兴趣，使其养成终身自觉阅读的习惯。兴趣是最好的老师，只有让学生自觉养成阅读习惯，才能达到真正意义上的阅读要求。关键词：阅读兴趣、阅读习惯《新课程标准中》指出:搞好阅读教学,培养学生阅读中多识、多练、多思的能力,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式,是实现语文教学目标的一条重要途径。在小学语文的课堂教学中,阅读教学所占的比重最大,提高阅读教学的效率是提高小学语文教学质量的关键。如此看来，小学生阅读兴趣和阅读习惯的培养在教学中占据着越来越重要的地位。因此，在教学中应积极培养小学生的阅读能力，使阅读成为陪伴孩子终身学习的良好习惯，成为其塑造人文素养的重要渠道。叶圣陶先生说过：“良好习惯的养成是语文教育成功的标志。”良好阅读习惯的培养当然也在其中。那么，激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读习惯，我们可以下几个方面入手：一、重视激发学生的阅读兴趣《新课程标准》指出:“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题、多读书、好读书、读好书、读整本的书,鼓励学生自主选择阅读材料。”兴趣是学生最好的老师,只要把学生的内在动力激发出来,一切都会水到渠成。奥维尔•普瑞斯特科在《给孩子读书的父亲》中说：“很少有孩子会主动喜欢上阅读，通常都必须有某个人引领他们进入书中奇妙的世界。”所以，关键是要用书中那有趣的精彩的故事吸引住学生的注意力。为此，在起初的阅读课堂上，我们不妨选一些精彩的美文，以声情并茂地朗读，引领学生进入欣赏与感受的情境。要激发学生阅读名家名著的兴趣。现在不少学生对名家名著知道的不多，有的只知其书名，不了解其内容，有的甚至连书名都不知道，但对一些漫画故事却如数家珍。为此，我们语文教师很有必要向他们介绍中外名著，要使学生知道这些书的内容是健康的，语言是美的，使他们对这些书产生阅读兴趣，主动去读。像我们小学语文有些课文本身就是名著的节选，我们在指导学好课文的同时，可介绍书的梗概或一个精彩的人物或几个精彩的片断，这样吊起了学生的胃口，吸引他们去书中找寻精彩，使学生由被动地听到自觉地去读，提高阅读生活气息浓厚的名著的兴趣。二、阅读的层次性定位当学生拥有了探索新知识、阅读新书籍的欲望，它就成为了学生学习的内在动力。但是由于小学生的阅读量不多，阅读面窄，同时缺乏辨别书本好坏的能力，常常对书本“来者不拒”，使一些不适宜书籍乘隙而入的情况不胜枚举；或者，有的学生往往会对某方面，如绘画和《故事会》等书籍有浓厚的兴趣。此时，老师要因材施导，针对不同学生的年级和兴趣爱好给予不同的定位指导，推荐一些较好的相关图书给他们。一般而言，一、二年级的学生都比较喜欢看具有配图的小故事或者动画片的配图故事，可推荐他们看图文版的《三字经》、《海尔兄弟》《安徒生童话》等；三、四年级的学生喜欢看带有小故事性的文章，可让他们看《一千零一夜》、《成语故事》、《寓言故事》等；五、六年级的学生开始喜欢读一些世界名著等作品，如《钢铁是怎样炼成的》、《鲁宾逊漂流记》、《绿山墙的安妮》等，有助于他们对于故事情节的构造方面有一定的认识。当然，同一个年级的学生之间也具有较大的差异，如女生喜欢故事性的书籍，而男生喜欢科幻、体育等内容一些书籍。针对这种情况，老师可以有意地将同班同学根据兴趣分成几个不同的小组，人数可不固定，不定期地让每个小组把好看的书籍推荐给大家，以此吸引不同小组的注意，去阅读不同类型的书。这样，不仅可扩大学生的阅读范围，还可积极促进学生读书心得的相互交流。三、营造浓郁的读书氛围俗话说：“近朱者赤，近墨者黑。”给学生创设“朱”的读书环境，帮助学生尽快驶上喜欢读书的轨道。教室的墙壁可张贴关于读书的名人名言，如“书犹药也，可以医愚”，“读一本好书，就是和一个高尚的人对话”等。教室里也可创立“图书角”，为学生的课外阅读提供充足的资源，并不断补充和更...
